数的顺序、比较数的大小第二课时教学设计是什么类型的资料？

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数的顺序、比较数的大小第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：数的顺序、比较数的大小第二课时教学设计

正文

100以内数的顺序

教学目标1.通过让学生填百数表,完成对百数表的整理,进一步理解100以内数的排列顺序和规律,巩固数的读写。

2.引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养学生的观察能力和表达能力,促使学生思维的发展,提高他们学习数学的兴趣。

3.重点难点重点:学生通过自主探索、合作交流,对100以内的数按顺序进行整理,并寻找规律。难点:自主探求规律和运用规律。

教学设计

一、自主探索,整理百数表

1.激趣。(课件出示教材上的“百数表”)师:今天,数学王国里特别热闹,数字娃娃们正排着队要举行运动会呢!仔细观察一下,这些数字娃娃是怎么排队的?设计意图:用童话般的语言导入课题,激发学生学习的兴趣。学生之间相互说一说。

2.完整填写百数表。师:队伍里面还有不少位置是空着的,你知道是哪些数字娃娃还没赶来吗?学生一边数数一边填写书上的表格。填完以后,看着百数表把数顺次读一读。师:这是一张完整的百数表,从l排到100。再集体读读百数表。设计意图:朗读感知百数表里各数的位置关系。

二、小组合作,探索规律

1.探究整体规律。(课件展示填写完整的百数表)(1)师:请你横着选几行数,分别顺次读一读,说说发现了什么。学生自主探究,合作交流。教师课间巡视,参与交流。集体反馈:横着看,在同一行数里,左边九个数十位上的数是相同的;个位上的数依次分别为1、2、3„„9;最右边的一个数是整十数,它十位上的数比左边九个数十位上的数要多1;横着看同一行数中相邻的两个数相差1。

2、启发:再竖着选几排数分别顺次读读,议议,看看有什么规律。学生进行探究活动,教师参与交流。集体交流:竖着看,在同一排数里,个位上的数都相同;十位上的数依次为1、2、3„„9;竖着相邻的两个数相差10。再次启发:你还能斜着看,找到更多的规律吗?学生活动,交流。揭示“魔术框”里的秘密。(课件展示几种不同形状、大小适宜的魔术框)操作课件:教师用“田”字形的魔术框到百数表中框出四个数。师:请你仔细读一读框里的每个数,横着、竖着、斜着比一比,相邻两个数有什么联系?学生观察,在小组里说一说。操作课件:教师展示带一个数的魔术框。师:你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?学生猜数。教师指导。

3 设计意图:让学生观察魔术框里的数,激活在观察百数表时发现的规律。三、数学乐园 1.猜数。(出示课件)(1)( )、29、( )、3 1、32、( ) (2)0、10、( )、( )、( )、50、( )、( )、( )、( )、( ) 2.比眼力。(出示课件)70、75、80、85、( )、( ) 3.排排队。(数字娃娃卡片)游戏规则:拿数字娃娃卡片的小朋友到前面来按照数字的大小顺序排队。请下面的小朋友观察还有没有其他的顺序排队。4.智力大比拼:(出示课件)( )、( )、50、( )、( ) 设计意图:通过练习,巩固100以内数的顺序,使学生会运用所学知识解决问题。

二、总结延伸

师:这节课上,我们一起探究了百数表里的规律。通过活动,你知道了百数表里有什么规律吗?学生自由发言。师:是的,数学王国里还有更多的规律等着我们去探索,去发现呢!让我们一起努力吧!

资料摘要

数的顺序、比较数的大小第二课时教学设计