试卷分析教学设计第一课时

九年级下

顺城区四模考试试卷讲评

授课教师：顾妍

抚顺市第二十六中学

2017.6.6

教学任务分析

知识技能

回顾知识，巩固基础，通过试卷分析，使学生了解到自己知识上的漏洞，及时查漏补缺，从而

复习相关知识点，减少漏洞。通过对题目进行分类分析,提高学生的思维

能力，发现解题规律，拓宽解题思路．

在探索求解的过程中，对数学知识进行概括，发展数学思维，几何直觉．

将实际问题抽象为数学问题的能力，解决问题的能力，经历自主订正过程，了解解题细致规范的重要性．

通过交流提高自我认知意识，明确问题所在，增强进步的信心，培养正确的数学解题方法思路

教

学

数学思考

目

解决问题

标

情感态度

重点

难1、

知识联系

2、

解题方法

试题与知识的切入，以及解题中所运用的数学思想.

点

教学流程安排

活动流程图

活动１

活动２

活动３

活动４

活动５

试卷评价

活动内容和目的

本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能，数学活动过程，数学思考以及解决问题能力。

存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面

1、

书写潦草，字迹模糊，卷面乱，答题不够规范，计算还比较粗心。

2、

审题不清，题目中的重要条件不注意，还有些同学做完题后不知道此题求什么。

3、

不会运用已学过的基本理论解决相关问题

1、个人自查与自主纠错，完成活动一（课前完成：查找失分原因与知识漏洞）

2、同伴互动与交流，完成活动二（课中完成） 3、试卷讲评（错题归类、突破难点、反思）

总结方法经验

模拟试卷

答题分析

试卷讲评

师生总结

作业

教学过程设计

问题与情景

试卷讲评（错题归类、突破难点、反思）

平均分：1027.92

最高分：150 最低分9

全班34人

128分以上11人

100分以上25人

错题总结

找出出错题最多的题目

师生行为

设计意图

让学生初步了解本班及自己试卷得分情况

解题时作图尽量作得准确一点，使题目更直观、形象，便于理解题意和数学问题的解决。

解题要规范，尤其是辅助线的添法。

解题时一定要认真审题，看清题目中的关键字眼。

考查图形综合题的解决能力。

教师：班级本次考试情况。

10 17 18 错题题号

8

24 25 26 错题题号

23

小组讨论题目：选择填空（4分钟）

学生通过思考师生共同讨论要求：解决问题并分析错因。

总结：

共同解决题目：

解题思路：常用辅助线作集中错误8题、10题、17题、18题

法，明确并复习证明四边

形是平行四边形的判定

方法。折叠题如何找边等

角等。一个图形经过平

移、翻折、旋转三种运动

中任意一种运动后，改变

的是图形的位置，形状和

大小不变。涉及相似问题

时要看是否需要分情况

讨论。

1、圆的相关知识：填空题 16 题，解扇形围成圆锥题求解底答题第 23 题

面圆半径，找出他们之间 联系。证明切线。有点连 半径证垂直，无点作垂直 证半径。利用相似、勾股 定理求边长。

2、利润问题：

解题思路：解24题的关

解答题 24 题 键就在于认真审题，（1） 明确利润=（售价－进价）类型：都是关于数与代数的问题，实×件数。化简后发现是一际问题与一元二次方程、函数相结合。

元二次函数，求最大值。

（2）求利润3000时，售 价为多少？是一元二次 函数与一元二次方程之

间的联系。

（3）成本多钱化简后是

一次函数，一次函数求最

值。

3、四边形动点、旋转问题：解答题

解题思路：线段和差问 25题

题。认真审题尤其是对题 目出现“直线，线段（或

边）

，射线”等字眼，直

接决定是否用分类讨论

的思想来解题。然后利用

全等来解决。

4、

几何背景下的函数问题：解答题

26题

类型：是几何背景下的函数综合题，涉及分类讨论思想和转化思

想。

收获与总结

问题（1）求解析式（2）求满足条件的点的坐标（3）求围成四边形是平行四边形的点的坐标。以此需要分类讨论。

考查求解解析式对应点坐标的基本能力，并考查分类讨论的思想。基本作图能力。

学生：独立思考，明确解题思路，总结经验教训。

检查知识技能的应用。

再次认知自己不足，加深知识体系的建立。

培养学生自我检查课堂学习效果的良好习惯。以便学生课后巩固、提高、发展。

课后模拟题检测

板书设计

分析

总结

提升

试题

解法

画图

画图