唱：铃儿响叮当 踏雪寻梅课件配套优秀公开课教案设计教学创新设计

《踏雪寻梅》教学设计

一、教学内容：

歌曲《踏雪寻梅》

二、教学目标：

1、通过演唱歌曲《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象，对冬天产生浓厚的兴趣。

2、用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。

3、能够认识断音记号，并正确地掌握断音的演唱方法。能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。

三、教学重难点：

1、弱起乐句的正确演唱。

2、准确把握好“骑驴”和“好花”这两个一字多音处的音高和节奏。

3、准确把握好歌曲中多个休止符的正确演唱。

四、教学准备：

多媒体课件、钢琴、教科书

五、教学过程：

（一）、咏梅

1、出示图片：梅花

师：同学们，你们知道这是什么花吗？（梅花）没错，它就是梅花。自古以来，有不少的文人墨客为赞美梅花而写下了许许多多脍炙人口的诗句，今天老师就带来了一首宋朝的王安石所写的《梅花》，请你听老师来读一读。

2、师：这首诗美吗？让我们来想象一下这个画面，在一个下着大雪的冬天，隐约看见那边的墙角里透出了几枝梅花，虽然隔得很远看不清楚，但是我知道，那个肯定不是雪，它就是梅花，因为已经有淡淡的梅花香气扑过来了！你们看，尽管天气非常的寒冷，还下着雪，但梅花依旧在雪中坚强地绽放，展现它的铮

铮傲骨，这份顽强不屈的精神值得我们每个人学习。就让我们借用王安石的这首诗，深情地赞美梅花吧！（齐读诗句《梅花》）

3、师：同学们读的真好，让我深深地感受到了你们对梅花的赞美之情！其实，对梅花的赞美不仅有文人墨客的诗句，还有许多音乐家所创作的音乐作品，让我们一起来欣赏一首由黄自作曲，刘雪庵作词的歌曲《踏雪寻梅》，听听看，这首歌曲会给我们带来一种什么样的感受呢？

（二）、聆听歌曲《踏雪寻梅》

1、初听歌曲。

师：同学们，在这首歌曲中出现两个词语，“雪霁”和“灞桥”，你们知道它们的意思吗？“雪霁”，意为雪后放晴。“灞桥”指有扶手的石板桥。

师：听过一遍歌曲之后，不知道同学们有没有关注到这首歌曲的歌词呢？刚才啊老师就注意到了，听着歌声，我仿佛看到了这样的画面，在雪地里，出现了一个书生，他骑着毛驴正向我走来，越来越近，那毛驴脖子上的铃铛声也越来越响了，他一路欣赏着美丽的雪景，随着梅花的香气，去寻找雪中的梅花。所以，这样的画面带给你一种什么样的感受呢？（很舒服、怡然自得）

2、师：就让我们带着这样一份悠然自得的感觉再来感受一下这首歌曲吧！

再次聆听歌曲

（三）、按节奏读歌词

1、师：这首歌不仅旋律很美，歌词也实在是写的太好了，我忍不住想要来读一读这段歌词，请你们来听一听吧！

师有节奏地、富有感情地朗读歌词。

2、师：同学们，你们能跟我一样有节奏地来读一读这段歌词吗？那就请你们跟我一起来读一读吧！老师读一句，你来跟一句。

逐句跟读，解决歌曲中的弱起和附点节奏以及准确把握好休止符。

2、引导学生完整地按节奏读歌词，乐句与乐句之间要衔接好。

（三）视唱练习

1、师：同学们，你们读的真不错！尤其是那一句“响叮当，响叮当，响叮当，响叮当”（师用渐强的感觉读出四个“响叮当”），仿佛真的是看到了毛驴从远处越走越近的画面，不如就让我们先来学唱这个乐句吧！

学唱歌谱。先跟唱后完整唱，注意把握好休止符和断音记号，乐句要唱得短而轻巧，准确唱好最后的高音“1”，用手势帮助学生唱准音。

2、加入歌词唱一唱,用手势帮唱。

3、师：同学们，我们把渐强的感觉加进去，完美的展现一下毛驴带着铃铛越走越近的画面感好不好？

再唱该乐句，表现出由远到近的铃声。

4、师：为了让毛驴身上的铃铛声更加的真实，老师带来了串铃，有谁想来试一试，给歌曲伴奏呢？ 请一位学生尝试伴奏，然后将串铃给部分学生，师唱该乐句，学生照谱伴奏

串铃：XX X0 | XX X0 | XX X0 | XX X0 | 要求：伴奏时也要随着歌曲有渐强的感觉。并嘱咐学生之后唱到该乐句时就拿出乐器伴奏。

（四）、学唱歌曲《踏雪寻梅》

1、师：同学们，你们唱的真好，让我很想跟你们来合作一下，唱一唱这首歌曲，你们就唱这一个乐句，把刚刚的感觉表现出来，其余的由老师来唱好吗？ 2、师：你们表现的非常棒！现在我们就来学一学老师刚刚唱的几个乐句吧！

听唱歌曲，逐句跟唱。用肢体动作处理好歌曲中的弱起节奏，学唱第二乐句时，用骑驴的动作来带动歌曲的演唱；学唱最后一个乐句时，感觉就像是在闻着花香，很陶醉的感觉。

3、请同学们再来听一听老师演唱这首歌曲，学生开口默唱，看看有哪些是自己要注意的地方。

4、请生尝试完整演唱一遍歌曲，对于演唱中出现的问题及时纠正并重点唱。

5、再次完整演唱。

（五）、歌曲处理

1、师：同学们，要想把歌曲唱好，还可以在歌曲的力度上做出一些变化，那歌曲中已经标出了一些力度记号，让我们一起来推敲一下，如何唱好这首歌曲吧！

师解说一下歌曲中的力度记号，请生跟伴奏音乐完整演唱，加入串铃的伴奏，按照歌曲中的力度记号以及渐强的铃铛声由远到近的感觉表现出来，也把我们心中那种悠然自得的感觉表达出来。

2、师：同学们，画面中这个骑驴的书生，一路悠然自得的欣赏着眼前美丽的雪景，突然，眼前出现了一大片的红梅，他好想赶过去看，这时，他的心情又该是什么样的呢？（高兴、激动、兴奋的）

师：那么，我们应该对这首歌曲做些什么样的调整才能体现出这样激动、兴奋的心情呢？

3、加速度，用活泼欢快、富有弹性的声音演唱歌曲。

4、师：刚才同学们表现得很激动，但当我们用比较快的速度来演唱歌曲时似乎就缺少了一些结束感，不如就让我们来给这首歌曲设计一个结束句好不好？

用“伴我书声琴韵，共度好时光”这一乐句作为结束句，并在后面做一个减慢减弱的处理。

（六）、歌曲整合，结束本课

1、师：同学们，今天我们在音乐课堂上领略了文人墨客赞梅的诗意，又在歌声中感受了寻梅的乐趣，真是意犹未尽啊。最后，就让我们用悠然自得的歌声来寻梅，用诗人的吟诵来赞梅，再用你们激动的心情唱出赏梅的乐趣吧！

寻梅 —— 赞梅 —— 赏梅

（慢速唱）——（节奏诵读）——（快速唱加结束句）

2、师：最后，老师要谢谢大家今天这节课的完美表演，让我们为自己的歌声鼓鼓掌吧！