4.振兴中华，我们的责任全国优秀课堂实录

《

振兴中华

我们的责任》教学设计

教学目标：

1、帮助学生通过实践探究索活动，了解祖国的屈辱史。

2、学会运用多种手段，收集列强侵略、掠夺、奴役、凌辱中国及中国人民的相关信息，学会分析、探究和解决问题。21·cn·jy·com

3、在明白“罪恶的战争”前提下，初步形成为建设强大祖国而努力学习，健康成长的理想与信念。

教学重点：

创设情境，帮助学生弄清楚什么是罪恶的战争？它给祖国带来了怎样灾难？

教学难点：

理解引发

“罪恶战争” 的内外原因，初步学会用分析的眼观看问题。

课前准备：

教师

1、提示、指导或帮助学生收集相关资料。

2、准备与本主题相关的课件。

3、了解相关的历史事件。

学生

1、在老师指导和成人的帮助下，通过多种渠道收集列强侵略我国的相关资料。

2、关心当世界今发生的冲突与战争

教学过程：

一、创设情境，设置悬念，引出主题

（借助兽首拍卖事件，设置悬念，引出问题。）

1、（展示兔首、鼠首的图片）

师：同学们平时是否经常关注新闻？

生：有

师：那就请看，这是什么？

生：中国圆明园大水法的兔首和鼠首……

师：对，今年年初，中国的这两件国宝受到全世界的关注，谁了解这个事件？

生：法国不顾全中国人民的强烈抗议，批准拍卖我们的这两件国宝……

师：对于这场拍卖你们有什么意见？为什么？

生：因为是他们从我国抢走的……

师：对！抢了别人的东西还允许公开拍卖，所有正义的人都应该反对。谁能告诉大家，他们是通过什么闯进我们中国，进行无耻的掠夺呢？21世纪教育网版权所有

生：

战争！……

师：是的，是通过战争掠夺走的！（板书：战争）

2、师：我们永远不能忘记那段屈辱的历史，请看当时的情景!（播放火烧圆明园视频）

师：汇集了无数中国人民智慧和心血的万园之园，就这样毁于一旦。此时，你如何看待“战争”这两个字？

生：战争太可怕了、太罪恶了……

师：罪恶！（板书：罪恶）

二、共拟目标，师生互动，共同探究

（引导学生共同拟定探究目标，进入实践探究学习活动。）

1、老师：这节课，我们来进一步了解罪恶的战争

首先，请和同学探讨一下，对于罪恶的战争你想知道什么？（学生交流）

2、汇报：

生：我想知道战争是怎么发生的？

战争带来了哪些罪恶？

谁引发了战争？

战争的后果是怎么样的？……

师：（相机板书：

罪恶

战争）

师：同学们想知道的都集中在这两个词语上。

（归纳：战争带来了哪些罪恶？“是什么导致了罪恶的战争？）

3、师：好，现在我们就共同来探讨这两个问题。首先，为什么说战争是罪恶的？课前布置大家通过各种途径去了解关于战争的知识，先和同学交流你的看法，有收集到资料的请拿出来一同交流。（学生交流）21教育网

4、师：好，咱们一同来交流。战争带来了哪些罪恶？

谁继续？

还有吗？还有谁？

看到了这些，有什么想说的？

5、师小结：通过刚才的交流，此时，我与大家一样深深地感受到战争是无比罪恶！到底是什么导致了这些罪恶的战争？21cnjy.com

生：……

6、师：强者不应恃强凌弱；弱者更应发愤图强！同学们，今天我们了解到祖国母亲曾经遭受到战争无比罪恶的践踏与凌辱，像你们一样的无数的孩子在当时仿佛是生活在“地狱”，而我们一出生就沐浴在安宁、快乐的幸福之中，你们知道这份幸福是怎么来的吗？

生：是无数的人民英雄用鲜血换来的……

7、师：你知道哪些人民英雄？

8、师：能留下名字的英雄只是少数，更多的是默默献身的无名英雄。为了纪念所有的人民英雄，新中国于1952年8月1日在首都北京天安门广场上兴建了这座“人民英雄纪念碑”（展示人民英雄纪念碑）www.21-cn-jy.com

三、联系实际，提高认识，发展延伸

1、师：此刻，面对着纪念碑，面对着所有人民英雄，你想对他们说点什么？

生：……

2、师：（面对纪念碑）伟大的人民英雄们，正是你们顽强的抗争，建立了新中国，才有我们今天幸福的生活。可是，你们知道吗？虽然新中国已成立60周年，并且取得无数辉煌的成就，但仍然在许多方面受到别国不平等的对待。请看：会见达赖、台湾问题。

同学们，我们的祖国还不够强大，我们的肩膀仍担负着艰巨的责任。我们现在应该怎样做才能避免再发生那罪恶的战争？21·世纪*教育网

生：……

3、人民英雄们都听见了，但更要让人民英雄们看到我们的实际行动！（板书：自立自强、报效祖国

强志、强身、强知、强国）www-2-1-cnjy-com

总结：为了我们、为了家人、为了全中国人从此不再遭受战争的罪恶，我们应该从现在做起，用实际行动向全世界证明我们是不屈的中国人！（放国歌） 21*cnjy*com

祖国的明天，就看我们的今天！下课！

板书设计：

罪恶的战争

摧残生灵

罪恶

剥夺生命

毁坏家园

……

贪婪

战争

落后

矛盾