Unit 1 We went to the Great Wall.教学设计实例

新标准小学英语（一年级起点）第七册

Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall.

执教者：韩苗苗

单位：富力城黄河国际小学

新标准小学英语（一年级起点）第七册

作者：韩苗苗

单位：富力城黄河国际小学

所教年级

四年级

所教单元、册一起第五模块

次

设计主题

Module 5

Unit 1

We went to the Great Wall. 1.整体设计思路、指导依据说明

此次课我会紧密围绕主题，在教材分析、备课和上课的过程中重

点关注两个教学问题

1.如何培养学生的自主学习能力。

2.如何开展有效的巩固拓展训练活动，把握好层次性，真正提高课堂效率。本课的情节比较简单，接近学生的现实生活，便于孩子们理解。在课堂中，我坚持的是让全体学生积极参与其中，在快乐中学习。在新知识的教授中，着重培养孩子们的自主学习能力，体现学生的主体地位；在练习和巩固环节，方式多样，具有层次性，由浅入深，鼓励孩子们积极参与，快乐学习。在作业中，既要帮助孩子们及时回顾当天内容，又要培养孩子们的自主学习能力。

2.教学背景分析

教材分析：

我授课的题目是新标准英语（Book 7 Module 5 Unit 1）We went to the Great Wall.课型是新授课。本课主要以对话形式了解游览长城的学校旅游。

本课的语言功能是运用一般过去时描述过去发生的事情。语用目标是谈论描述参观游览的经历。

学情分析：

本节课的教学对象是四年级的学生。四年级学生的英语学习正处在一个承上启下的关键阶段。大部分孩子对英语学习的兴趣比较浓

厚，良好的学习习惯也逐渐形成，上课认真听讲，积极发言，基础知识较扎实，书写相对规范，能够运用所学知识进行简单的交际，但部分学生的基础知识还有待加强，运用所学知识解决实际问题的能力较弱，自主学习能力和动力不足。两极分化的趋势越来越明显。

3.教学目标分析

知识目标：

1. 60%的学生能够听说读写单词went, the Great Wall, saw, ate, had, bought, climb, mountain。40%的学生能够听说读。

2. 60%的学生能够听说读单词biscuit, top, present

3.60%的学生能够听懂、会说目标语句：

We went to the Great Wall.

We climbed to the top. And we saw lots of mountains. We ate biscuits.

So, you had a good time！

And we bought you a present.

技能目标：

1.学生能够灵活运用功能语句了解他人或描述自己的旅行。

2.培养学生敢于提问，勇于探索、自主学习的良好品质。

情感目标：

1.学生在多种教学资源中了中国的长城，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

2.通过多种方式的教学，让学生在快乐中学习，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论交流中体验合作竞争的带来的收获与快乐。

3.在教学的各个环节注重培养学生的自主学习能力。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1、听说读写的词汇：went, the Great Wall, saw, ate, had, bought, climb, mountain。

2、句子：能在真实情境中熟练运用目标语句：We went to the Great Wall. We climbed to the top.

And we saw lots of mountains.

We ate biscuits. So, you had a good time, boys！

And we bought you a present.

教学难点：

过去时的掌握，尤其是部分动词过去式的不规则的变化。

5.教学方法、手段

教学方法：

小组合作教学法，情景教学法，任务型教学法

教学辅助：

幻灯片，教学卡片，教学图片，课堂有关实物，单词卡片

6.教学过程

Step 1: Warm-up .

T: Good morning, boys and girls！

Are you happy?

Ss：Yes. T: I am happy, too. I prepared a surprise for you （show a few pictures of my trip）

T: Who is this? Ss: It is you.

T: Yes, you are so clever. My trip was very interesting. Maybe you wanna know it? You can ask me questions.

（设计意图：在这里我将我旅行的照片放置在幻灯片上，引起学生的兴趣，鼓励他们提问，引出旅行的主题。）

T: Through my pictures, you can see that my trip was very

interesting.

Did you have an interesting trip?

Do you want to share it with your friends?

Ss: Yes. T: OK. Let’s do it.（look at the ppt, 导出此次的课程的任务）

Step 2.New Lesson.

1. T: You have previewed the text. I think you have known something about the trip.

We will listen to the text twice.

Try to imagine yourselves as Daming and Sam. Then I will ask you a few questions.（我将问题黏贴在黑板上）

Questions:

Where did you go?

What did you do?

What did you see?

What did you eat?

What did you buy?

（在此处将问题与答案同时展示在黑板上，让学生读问题和答案）

(设计意图:走进语篇，整体呈现，在语境中初步感知新知——过去式词汇。这与传统的孤立教授词汇的方法截然不同。) 2.Listen and point, then imitate.

将课文分解来读。一句一句来读，注重培养学生的语音语调。（大声读小声读）在此处我反复的引导学生（男生女生角色扮演、小组朗读三人一组、纵列朗读）

[设计意图：注重学生语音语调的培养，提高口语水平。]

3. Well done, boys and girls. By learning the text, we know that Daming and Sam were very happy.

Listen, they are singing. Let us sing together with them.（We had a lovely day.）

Step 3: Consolidation

1. Encourage Ss to tell us what they have learned.

T: Boys and girls, you did a very good job in this class. Let's see what we’ve learned in this class.

T: From the dialogue, we know Damming and Sam had a school

trip. Can you retell the story?

Ss: .（利用问题、答案和图片来帮助学生第一遍复述课文，利用短文第二次复述课文）

2.小组合作，运用刚才学过的短语和句子来描述一次你的旅行。（小组合作，复述一下自己的旅游经历，将知识与生活相联系。）

T: We have learned how to describe your trip to your friends. Now you will cooperate with your students.

I will show you four pictures. You can choose one to talk about.（这里采用自述和小记者采访的方式来呈现）

（设计意图：通过让学生自身实践，来体会语言在语境中的运用，从而更好的提高学生的学习兴趣。）

Step 4: Extension:

Our country is beautiful. We love China.

（设计意图：从长城引导学生们认识到祖国的历史，进而激发学生的爱国热情。）

7.家庭作业

1、Listen to the text and repeat，then imitate.

2、Please write a short story about your trip. （设计意图：通过书写的练习，让学生真正的做到学以致用，从而真正的把所学的知识运用于实践中。）

8.板书设计

M5 Unit 1 We went to the Great Wall.

We went to ...

It took... We saw ... We ate…

We bought ... We had ... （设计意图：分层展示过去式以及相关主句型，很好的突出重难点，很利于学生有效理解全文的主要线索，便于学生复述课文内容。）

9.教学反思

这节课运用了让学生自主学习，自己发现问题，寻找课文的重点难点。小组合作能够让学生们互相帮助，发挥团队精神，找到解决问题的方法。教师可以画龙点睛地讲解课文的重点和难点，提高课堂效率。但是不规则动词的过去式是本册书的难点，不是一次就能巩固好的，需要经常复习反复记忆。让学生动手一起书写单词，可以让学生在课堂中能背到的就背到单词，达到书写的目的。通过游戏活动让学生提高积极性，更加自主的学习课文。