6.家乡的方言优秀教案板书设计

《家乡的方言》教学设计

发放镇王家墩小学

史万海

教学目标：

1.通过学习活动使学生了解方言，了解方言在生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家人生活的关系。

2.通过方言与普通话的对比，了解方言与普通话的利弊。正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学重点

；

1.了解更多的方言。

2.了解普通话的重要性。

教学难点：

体味家乡人对方言的情感。

学情分析：

本年级学生基本都是当地学生，对当地基本情况以及基本方言都有大致的了解，但是对目前四年级的学生来说，词汇量还不大，且对家乡的方言了解的不是很透彻，也没有了解过方言的魅力，没有讨论过方言与普通话的区别。通过本节课的讨论，希望学生了解更多经典的方言以及方言的应用。让学生知道方言的魅力与普通话的重要性。

教学准备：

1.师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关方言的资料。

2.学生收集大量家乡方言的大量词汇，记录下来。

3.家乡方言节目录音录像资料。

教学过程

：

活动一

：导入课题，学习方言的概念。

1.由贺知章《回乡偶书》的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”导入课题。

2.学习课本28页方言的概念。

活动二：用方言赞美家乡。

1.让学生用方言赞美家乡。

2.播放音响资料：张宝和的快板《夸凉州》，激发学生的学习兴趣。

3.总结家乡的美与方言的魅力。

活动三：了解方言版的娱乐节目和电视剧。

1.引导学生说出凉州方言版的娱乐节目，如：歌曲、相声、小品等以及由凉州方言配音的电视剧，如《武林外传》、《憨豆先生》等。

2.播放凉州方言版的《猫和老鼠》，激发学生的学习兴趣，要求学生听出其中的方言。

活动四：掌握凉州方言词汇以及方言在人们生活中的应用。

1.引导学生说出《猫和老鼠》中出现的方言。

2.引导学生说出更多自己知道的方言，填写课本29页方与普通话对照表。

3.让学生互相交流，说出更多的方言。

4.教师出示自己准备的词卡，考验学生对方言方言词汇掌握的程

度。老师快速说出词语，学生快速说出相应的方言。

这儿

那儿

哪儿

怎么办

干什么

赚钱

毛笔

串门

烦

信息

厉害

没把握

太阳

清楚

傻子

自己

背心

快跑

希望如此

5.教师出示自己准备的一段话，要求学生用方言说出，看谁说的又快又好。

今天早上，我一大早就起床了。倒霉的很，一出门就碰了个傻子，他披着个背心，穿着个破拖鞋，他啥也不知道，还厉害的很。我一看就赶紧跑了。

6.教师出示歌词《春天在哪里》，要求学生用方言唱出来。

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那秦翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。

7.教师唱《快乐凉州》尾曲。

8.学生表演小品《口踏蒜》。

9.师生共同总结家乡人与方言的关系：方言存在于人们的生活，带来家乡人共同交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感。

10.引导学生交流，说出方言在生活中不便的地方：方言不得于广泛的交流。甚至可能会带来不必要的误会。向先生讲笑话：两个重庆人到北京旅游。在公交车上看地图。甲说：“我们先杀到天安门，再杀到中南海……”乙说：“要得，就按你说的路线一路杀过齐。”不幸被同车群众举报。到公安局交代了N个小时。出来后，两人无语。

甲忍不住说：“你浪个不开腔？”乙说：“你都不开腔，我浪个敢开腔也？”话音刚落，两个便衣警察扑上来，又把这两人送到了公安局。一周后，两人出了派出所。甲说：“勒哈安逸老，包包都整空老，哪里搞点子弹嘛？”门口武警听了冲上去将两人按倒在地。

活动五：开展辩论会：方言与普通话进行对比。

1.引导学生将自己收集的方言与普通话进行对比，在充分交流的基础上，纠正自己语言中的方言。

2.教师创设情境，让学生谈谈自己的见解，说出方言与普通话哪一个好。

3.将学生分成不同的小组，小组合作进行辩论，分别阐明自己的观点。

4.归纳总结：普通话与方言都应该会说，不同的场合，不同的人选择方言，即不妨碍交流，又保留家乡的乡情；与其他地方的人交流，则用普通话，标准方便，打破沟通障碍。让学生明白要和更多的人交流必须得说好普通话。

布置作业：

1.和家人交流，搜集更多的方言。

2.了解其他地方的方言。

3.教爸爸妈妈、爷爷奶奶说普通话

版式设计：

方言：不同的家乡，有不同的地方语言，人们把这种地方语言叫作方言。

家乡的方言

讲方言：温暖亲切、传递浓浓的乡情

普通话：标准通用、沟通你我的心灵

课后反思：

通过本节课的交流，学生们学会了更多的经典方言，体会了方言和家乡人的关系，领会了方言对家乡人的重要性。了解了方言在人们生活中的应用以及家乡人对方言的传承和发扬。充分体会到了家乡方言的魅力。同时，学生们也明确地知道了普通话在人与人交流中的重要性。学生们在课堂中表现的非常活跃，表现出对方言的极度热爱与兴趣，同时也明白了普通话的重要性，并立志学好普通话。本节课教学过程完整合理，重点突出并突破了难点，教学效果很好。