基因突变教案3

《基因突变和基因重组》教学设计

一、教学目标

1. 知识目标: (1)举例说明基因突变的特点和原因。

(2)举例说出基因重组。

(3)说出基因突变和基因重组的意义。

(4)举例说明基因与性状的关系。

2. 能力目标: (1)通过对课本中实例的分析,培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。

(2)通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感,提高学生合作—探究的能力。

3. 情感、态度和价值观目标: (1)通过引导学生对镰刀型细胞贫血症病因的分析,让学生体验基因突变概念的形成过程。

(2)通过对基因突变原因及特点的逻辑论证过程,不但可以使学生懂得生物界丰富多彩的本质,还可以对学生进行辩证唯物主义的思想教育。

(3)通过基因突变与生活的联系,使学生能形成关爱生命,热爱生命的态度。

二、教学重点难点

重点: (1)基因突变的概念、时间、发生原因、特点及意义。

(2)基因重组的概念、发生时期及意义。

难点: (1)基因突变的原因及特点。

(2)基因突变和基因重组的意义。

三

. 教学方法

1. 利用多媒体课件,创设形象生动的教学氛围。

2.通过问题引导学生探究和自主合作学习。

3. 采用资料分析的方法,让学生亲身感受科学发展的过程。

四

. 教学过程

(一)预习检查

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

(二)

复习旧知

表现型=基因型+环境条件

引入:生物体遗传性状的改变就是生物的变异

提出生物变异的类型分为：不可遗传变异和可遗传变异。不可遗传变异仅仅由环境不同引起，遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。可遗传变异中如果生殖细胞中遗传物质发生了改变，其后代将继承这种改变；分为基因突变、基因重组、染色体变异。

(三)合作探究

探究一

基因突变

阅读课本

P76-P78边做边学相关内容,思考并小组讨论下列问题: 〖问1〗分析教材中的思考,回答镰刀型细胞贫血症是有什么引起的遗传病? 【讲述】基因突变

〖问2〗发生突变的根本原因和直接原因是什么？

【讲述】碱基对的替换，氨基酸的改变

〖问3〗DNA分子中的碱基对有哪几种变化，从而导致基因结构的改变？

【讲述】碱基对的增添、缺失或替换,改变了基因的结构。

〖问

4〗基因突变通常会引起生物性状的改变，但并不是一定引起生物性状的改变

【讲述】

①一种氨基酸可能有几种密码子（密码子简并性）

②显性纯合子可能突变成杂合子（AA→Aa）

〖问5〗突变后的基因会遗传给后代么？

【讲述】不一定。一般情况下，只有发生在生殖细胞的基因突变才能遗传给下一代。

〖问6〗基因突变发生的时间？

Why？

【讲述】分裂间期——DNA在进行复制时发生错误

〖问7〗基因突变的特点? 【讲述】

自然条件下发生的基因突变叫做自然突变, 人为条件下诱发产生的基因突变叫

做诱发突变。基因突变可以发生在体细胞中, 也可以发生在生殖细胞中。在高等生物里,大

约

10万到

1亿个生殖细胞中才会有一个发生基因突变。可见突变其实也是不容易发生的。

特点:①普遍性;②随机性;③低频性;④有害性;⑤不定向性。

〖问8〗一个基因发生突变的频率很低，为什么还是生物变异的根本来源，为生物的进化提供了原始材料呢？

【讲述】尽管在自然状态下基因突变的频率较低，

但是在整个生物界中是普遍存在的

探究二

基因重组

阅读课本

P79-P80的相关内容,思考并小组讨论下列问题: 〖问9〗“一母生九仔，连母十个样”，这种个体的差异，主要是什么原因产生的? 【讲述】基因重组

〖问

10〗基因重组的方式？

【讲述】

１、非同源染色体上的非等位基因自由组合

2、同源染色体的非姐妹染色单体之间的局部交换

〖问

11〗不同生物的可遗传变异来源是否相同? 【讲述】不同。病毒——基因突变;原核生物——基因突变;真核生物——基因突变、

基因重组、染色体变异。

〖问

12〗基因重组可以发生在什么情况下? 【讲述】

减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

减数第一次分裂前期（四分体时期）同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换

五．教学反思

本节从实例入手, 把重点难点突破分解成一个个较小的问题, 深入浅出, 通过对镰刀型细胞贫血症的分析, 引入基因突变的概念, 然后详细阐述基因突变的原因和特点, 调动了学生思维的积极性,在寻求问题答案的同时,既获得了知识,又提高了能力。在讲述基因突变的原因和特点时, 先大致归纳了引起基因突变的三类原因, 然后紧扣原因分析特点。这个实例体现了生物在进化教程中“变”与“不变”的平衡,有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。在基因重组部分, 通过一个俗语“一母生九仔，连母十个样”来引出基因重组的概念、时期、意义和应用。