平移的特征第一课时教学设计

个人教学设计（二稿）

课题名称

授课教师

版本

册次

10.2.2课题：平移的特征

刘守明

工作

辉县冀屯镇褚邱初中

单位

单元

第十章第二节

章节

华师大版

七下

能够利用已知条件对图形作相应的平移变化，能够利用平移的本课

要研究解决的

问题

性质解决相关问题。

通过对“平行线”的学***行移动已经具备了一定的感知，以此为基础，通过设计观察、测量等活动来探索平移的特征。教材分析

但在本节课的学习中，学生很可能在探索平移的特征时总结不完善，对平行线的方法记忆模糊。针对这种情况，在教学中引导学生独立思考、小组讨论、竟争上台汇报等方法进行，让学生自己获得知识。

七年级学生对实际操作活动有浓厚兴趣，对直观事物感知欲强，是学情分析

教学目标

教学

重点

难点

形象思维向抽象思维发展过渡的阶段。在此基础上学习新的一种图形的变换——平移，学生会充满好奇心和表现欲，并积极投入到新的求知旅程。

知识与技能目标：

理解平移变换的特征,并会按要求作出简单平面图形经平移变换后所得的像,同时能利用平移的方向和移动的距离来描述一个平移变换。

过程与方法目标：

经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象概括等过程，经历探索平移变换的性质的过程，探求图形平移的作法，进一步发展空间观念，体验“以局部带整体”的作图思想方法。

情感与态度目标：

在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生的数学说理的习惯与能力

重点：

平移的特征与基本性质；掌握平移变换的尺规作图方法。

难点：

探求平移的特征;图形平移的尺规作图方法。

三角板、网格纸、本节导学案、多媒体课件

教学资源

及

环境准备

教学过程

教学环节

学生

活动

教师活动

设计意图

一【创设情境】请同1、欣赏1、通过欣赏动画演示，使学生带着学们欣赏一组动画动画演对问题的兴趣进入本课的学习。同演示，（课件演示）示

指出这就是物体的

平移，物体的平移具

有怎样的特征呢？

精彩回忆：

问题：若把四边形ABCD通过平移得到时将数学和生活联系在一起，让学生体会“数学知识来源于生活”。

环节一

四边形A′B′C′D′，则

(1)

点A的对应点是____________ (2) ∠B的对应角是____________ (3) 线段BC的对应线段是____________ (4) 平移的方向是____________ (5) 平移的距离是____________

二【探索新知】

2、观2、将上一节课知识与本节课进行衔问题：若把△ABC沿察、思接，为本节课研究对应角、对应线着BB′的方向平移考、回段、对应点所连的线段的关系作铺到△A′B′C′的位答

置，请同学们观察思垫。

环节二

考：平移前后两个三角形的对应角、对应线段、对应点所连的线段等有何关系？试说出你观察的结果。

三【练习反馈，巩固3、（１）3、让学生独立思考，便于让每个同新知：】课后练习

独立思学都能在自己的探索过程中找到一p117:1、2、3

考；

定的成就感，从而获得进一步探索（２）的信心和勇气。

小组进

讨论环节有利于增强教师与学生、行讨学生与学生的情感交流，培养学生论、交在遇到困难时学会如何与别人合作流并相交流的能力，也能使课堂气氛更民互充；

补主、更开放、更和谐。

环节三

（３）

每个小组讨论完成后，选一名代表到讲台上向全班同学展示探索成果。

四【课堂小结】请同4、谈谈4、培养学生的归纳概括能力，同时环节四

学们谈谈学习本课学习收教师也能从学生的发言中发现本节的收获。

五【布置作业】

练习

5、巩固新知

获

课的教学效果，及时进行提示和补充

……1、课本P117

二稿

改进之处

习题15.1

1、2、3 课题

：

平移的特征

一、

回顾：平移概念：

媒体演示区

平移二要素：

二、探索：平移的特征：

板书设计

更多增加了学生的动手环节，注重选择能够把学生自身引入情景的例子，这样的教学设计，既贴近生活、贴近学生，也贴紧了课本知识。