课题2　金属的化学性质国家优质课一等奖

第八单元

金属和金属材料

课题2金属的化学性质

一、教学目标

1．知识与技能

①知道常见金属与氧气的反应

②初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应

③熟悉常见金属的活动性顺序，学会推断常见金属活动性强弱

2．过程与方法

①体验和学习科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序

②学习通过对大量实验事实的观察、分析，获取科学结论的科学方法

3．情感、态度与价值观

①通过学习学生让学生感受科学探究对知识建构的重要意义

②通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣

③通过对实验的探究让学生学会与别人交流、合作，增强协作精神，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度

二、教学重点和难点

1．重点

①认识常见金属重要化学性质

②金属活动性顺序的有意义建构

2．难点

①金属活动性顺序的有意义建构

②用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题

三、教学模式：活动——建构

四、仪器和药品

仪器：酒精灯、试管、胶头滴管、镊子

药品：镁、铝、锌、铁、铜、盐酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液

五、教学过程

教师活动

情景创设：

展示……图片，金属使我们的生活更加绚丽多彩！今天我们就来探究有关金属的化学性质。

投影展示学生的课外活动记录(见学案)。

提问：

观察

学生活动

设计意图

联系生活，从学生熟悉

铝合金门窗表面平整光滑，难道铝在空气中不能被氧气氧化？

活动与探究：

1．用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化

2．然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。

巡视、指导学生实验并提供帮助

提问：

1．为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化？在打磨后铝能接触到什么物质而发生反应？

2．铝、铁在空气中被氧化时分别生成Al2O3、Fe2O3，铝为什么没有继续被氧化而一直腐蚀下去呢？

板书：

1．与氧气反应：4Al＋3O2＝2Al2O3

提问：

铁门铁窗易生锈，铝合金门窗表面平整光

学生通过思考、分析、交流与的生活经验出发引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究激情。

讨论，得出“铝在空气中露置，

其表面会被空气中的氧气氧化，生成Al2O3”的结论。

学生通过对比、交流与讨论，得出“铝被空气中的氧气氧化后，表面生成一层致密的氧化膜Al2O3而阻碍铝被继续氧化”的结论。

感知Al2O3

的保护作用并为比较金属活动性强弱留下悬念

滑，是否说明铝的金属活动性比不上铁呢？

解释：

Al2O3比起Fe2O3来结构要紧密牢固得多，起了保护作用。

提问：

如何比较金属活动性强弱？

讲述：

我们可以从金属与酸作用时①能否反应②反应的激烈程度来探究金属活动性强弱。

练习：

1．写出实验室用Zn和盐酸反应制取的H2化学方程式。

2．

Mg、Fe、Cu三种金属中，

(1)能与盐酸反应的金属有

；

听讲

写方程式

明确比较金属活动性强弱的方法

巩固相关知识，激活学生原有知识

对比、交流与讨论，得出结论

感知分类观

对学习元素

不能与盐酸反应的金属有

；

(2)你的判断依据是

。

活动与探究：

金属与酸的反应(见学案)

投影展示学生的课外预习记录，解决学生疑难问题。

组织学生实验，巡视、指导学生实验并提供帮助。

投影展示学生的实验报告，帮助学生总结金属与酸反应规律。

板书：

2．与酸反应：

Zn＋2HCl＝ZnCl2＋H2↑

Mg＋2HCl＝MgCl2＋H2↑

Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑

提问：

根据金属与酸能否反应，你能把Mg、Al、Zn、Fe、Cu分为哪两类？

对话、交流

开展实验，完成实验报告

思考、分析

化学的意义

培养实验操作能力、观察能力，使学生学会与别人交流、合作，增强协作精神

为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础

过渡：

Cu和Ag与盐酸都不反应，我们如何比较它们的金属活动性强弱？

活动与探究：

金属与金属化合物的反应(见学案) 投影展示学生的课外预习记录。

指导学生设计实验方案

①试剂的选用

②实验操作

③预期现象和结论

巡视、指导学生实验并提供帮助

提问：

思考、交流与讨论，完善实验方案，实施实验，观察现象，得出探究结论。

通过方案设计，进一步巩固相关知识

通过以上探究活动你能得出Mg、Zn、Fe、讨论、交流并达成共识

Cu、Ag这几种金属的活动性顺序吗？

[课堂练习] 1．波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？

2．家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？

3．不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假。

练习、巩固

联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活处处有化学”。

指导学生自主归纳总结本课题：

一、金属化学性质的共性：

1．与氧气反应

4Al＋3O2＝2Al2O3

2．与酸反应

Zn＋2HCl＝ZnCl2＋H2↑

Mg＋2HCl＝MgCl2＋H2↑

Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑

3．与金属的化合物反应

Fe＋CuSO4＝FeSO4＋Cu

Cu＋2AgNO3＝Cu(NO3)2

＋2Ag 二、常见金属的活动性顺序：

Mg＞Zn＞Fe＞Cu＞Ag 三、展示金属的活动性顺序表并归纳上述反应特点

[布置作业] 1．庭小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象。试根据现象判断这几种金属活学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。

培养学生对知识的归纳、总结能力，为下节课金属的活动性顺序和置换反应打下基础

记录

体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的教育

动性的差异。

2．课本P14

5、6

理念