第一节　细菌和真菌在自然界中的作用优质课教案推荐

《细菌和真菌在自然界中的作用》教学设计

江陵县实验中学

王先桃

一．教学目标：

知识目标：1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

能力目标：培养课前探究的能力及收集资料、交流表达的能力。

情感目标：懂得理解和选择健康的生活方式。

二．教学重难点：

1、细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、细菌和真菌与动植物共生的关系。

三．课前准备：课件；教材。

四．课时分配：一课时

导入：如果没有植物，地球将失去绿色，动物将会被饿死。如果没有动物，生态平衡也难以维持。如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间。

五．教学过程：

（一）作为分解者参与物质循环

提问：谁能展示细菌真菌是分解者的证据？各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结果。首先弄清两问题：1、你观察到什么现象？2、你会想到什么问题（面包和水果为什么会腐烂？）从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系。

为了能证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好。

同学仔细阅读者P69“评价实验方案”，各小组讨论思考题，并作记录，然后选代表与全班同学交流，组内其他成员补充，选出最佳设计方案。

设计本训练关键在于通过对3种实验方案的选择让学生领悟到设置对照组时，要根据实验目的控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此实验结果更有说服力。

演示课件，展示细菌、真菌在物质循环中的作用。提问：细菌和真菌在物质循环中起什么作用（分解者）？想一想，细菌和真菌是靠什么生活的？（利用现成的有机物为食）引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？观看大屏幕并回答

（二）引起动植物和人患病

既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养

物质，导致动植物和人类患不同的疾病。

利用课件呈示相应的图片标本以补充并把各类疾病分类归纳：人（扁桃体炎、猩红热、痢疾、丹毒、足癣、臂癣）。提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？列举“抗生素”如安比仙（青霉素）、红霉素、金霉素、氯霉素、链霉素等，介绍该种抗生素的治疗范围。怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式（提示：长期使用或滥用抗生素会对人体产生副作用，如细菌会产生抗药性，人体产生过敏反应等，应遵照医嘱，根据病因、病情、合理使用）。给农作物带来哪些危害？

（棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病玉米瘤粉病都是真菌引起的）提问：细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产利用细菌和真菌来防治农业病虫害？列举微生物农药如防治稻瘟病的春雷霉素、防治小麦白粉病的庆丰霉素等。指导学生阅读P70“以菌治虫”理解科学技术在实践中的价值。

（三）与动植物共生

自然界中细菌和真菌还能与动物或植物共生在一起，那什么是共生呢：指导学阅读课本P68。

展示地衣和根瘤，理解地衣是真菌与藻类共同生活在一起的，再次强调共生的概念。

观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤，说说豆科植物的根瘤的共生现象与地衣有何不同。现在化肥生产很发达了，为什么还要用这种“生物固氮”的方法来提高土壤肥力，以提高农作物的产量呢？总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。

还知道哪些植物有共生现象？天麻是密环菌与植物的共生体，没有密环菌，就不能形成天麻。

细菌和真菌不仅与植物共生，有的还能与动物共生，阅读P69第一段，提出疑问。维生素B12缺乏会导致恶习性贫血，维生素K有凝血功能。

小结：通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，还有些细菌、真菌与动植物共生，形成相互影响相互依存的关系。因此我们应该辩证地看待细菌、真菌与动植物的关系。

六．板书设计：

细菌和真菌在自然界中的作用

（一）作为分解者参与物质循环

腐生：靠分解动植物遗体中的有机物为食

（二）引起动植物和人患病

寄生：从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人类患不同的疾病

（三）与动植物共生

共生：是两种生物彼此互利地生存在一起，若相互分离，两者都不能生存。