第一节　水中生活的动物课堂实录【3】

学校名称

课例名称

学段学科

章节

丰宁满族自治县大滩中学

《鱼》

教师姓名

王美秋

人教版

八年级

八年级上册生物

教材版本

第五单元第一章第四节

知识与技能：

1、说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2、了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称

年级

3、概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征

4、举例说明鱼与人类生活的关系

过程与方法：

通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，培养学生观察能力、实验能力、教学目标

总结归纳能力。

情感态度与价值观：

1、关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。

2、形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。

3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识

1

教学重点：

1、通过观察概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征

2、举例说明鱼与人类生活的关系

教学重难点

教学难点：

通过“观察与思考”活动中鱼的运动与呼吸实验，说明鱼适于生活在水中的运动和呼吸方式 本节课的授课对象是八年级学生，他们大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，好奇心强，求知欲旺，思维活跃，想象丰富，通过一年的生物生物学习已经具备了一定的生物学基础，而且本节课讲得是《鱼》学生对他们比较熟悉，甚至有的人还有养鱼的经验，所以学习学情分析

起来可能会更容易，但是学生们可能多数观察的是鱼的形态和运动，关于鱼的呼吸学生可能观察不够教师要格外关注这一环节，同时八年级的学生可能不喜欢老师空洞的说教，实验兴趣更浓一些，教师在有条件的情况下尽可能满足学生，提高他们的课堂兴趣

为了较好的达到教学目标，突破重点，突破难点，解决疑点，结合本节课为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况我选择以创设情境法

，直观演示法

，小组讨论法

和提问法

相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛保证学生自主学习合作探究学习相结合，体现学生的主体地位。

教学方法

2

教学过程

教师讲解

开

始

教师利用多媒体故事导入

自主学习

合作探究

总结归纳

达标检测

结束

结

3

学习本册第五单元第四节《鱼》，整体知识的教学是相对来说比较顺利的，因为鱼这类生物学生并不陌生，学生吃过、摸过、还有的养过鱼。本节课以一则小故事导入，一下子抓住了学生的眼球，吸引了学生的兴趣时学生可以很快很好地进入课堂，从学生的生活经验入手，学生多数都有吃鱼的经历，吃鱼时就会吐鱼刺，通过这个鱼骨的介绍，引导学生认识脊椎动物和无脊椎动物的区别。第二节还是从学生的生活入手，因为学生吃过的鱼不止一种，列举他们所知的所吃的鱼，然后再根据生活环境区分一下淡水鱼和海水鱼，然后教师有通过一个视频，让学生直观感受鱼类种类的繁多，教师利用教材22页“观察与思考”活动，通过观察鱼的实物，展开对鱼类“游泳”和“呼教学反思

吸”两个特点进行讨论，关于鱼的“游泳”，通过观察、分析，使学生明确: (1 )鱼的体形和体表黏液等有到于减小鱼在水中游泳的阻力; (2)鱼靠躯干部和尾部的左右摆动以及各种鳍的协调作用游泳，在观察中学生认真投入，对这部分理解较好。关于鱼的“呼吸”，通过观察，引导学生深人学习鳃的结构和功能，从外观看，鳃颜色鲜红，像把梳子。从结构看，鱼体两侧的鳃由许多鳃丝组成，鰓丝既多又细。鳃丝里面密布毛细血管，让学生回忆关于鲜红色和毛细血管是血液和进行气体交换物质交换的联系，为探究鱼的呼吸器官做铺垫，然后加入生活常识判断鱼是否新鲜，联系生活实际，学生较为投入。通过学生观察以问题导学，使学生探究的具有目的性不至于盲目，在引导学生观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合还是交替张合和用果汁实验证

4

明“水流人口后，从鰓盖后缘流出”，使学生明确鱼的呼吸器官是鳃。最后进行总结归纳鱼类的主要特征，总结本节课的主要内容，并进行达标检测。从整体上看学生的参与度，学习目标的完成度还算可以。但仍有不足之处，影响教学效果的原因主要有：

1、多媒体的使用，不熟练，多种多样的鱼的视频完全可以在课件进行超链接，在备课时可以进行，但是教室的多媒体就没有办法弄好。2、实物只有一条，无法保证学生每个人都进行观察实验，教师在做演示实验的时候可能后面的同学无法看清。3、观察鱼的呼吸时，还有判断气体成分的变化，学生都是通过已知的经验进行判断，没有实验证明。4、鱼与人类生活的关系这一环节上，学生准备不充足，课下没有搜索资料，理解上就有点困难。5、达标检测题设计的较简单，存在优生吃不饱现象。

解决措施：首先教师多了解教室的一体机，提前几分钟进入教室，将课件试放一遍，确保播放无误。其次多准备几条实物，保证4到6个人可以小组进行观察，教师提供好观察工具，让观察更加直观，清晰。再次，对鱼的呼吸的气体成分的变化，尽可能的证明一下，如果没有实验材料无法证明，教师可以从网上搜索相关视频，尽量避免学生想象完成。然后因为学生都是住宿生可能准备的不充分，像查阅资料的东西教师应该提前布置任务，让学生假期完成，以备上课使用。最后达标检测设计应该有梯度性，层次性，做到优生吃饱，学困生吃好。

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教学设计

教学

内容

教师活动

学生活动

教学意图

创设情

境，导人新课

脊椎动物和无脊椎动物的概念

多活动一：多种多样的鱼

种教师播放多种多样的鱼视频让多学生从感官认识鱼的种类

样的鱼

活动二：观察鱼的外形和运动

1．观察与思考：取一条鲫鱼（或其他常见鱼），观察鱼的

外形，用手摸一摸鱼的体表，感鱼觉鱼体表的特点,思考它们各起的什么作用？

主 出示观察提纲：

要 ①鲫鱼的身体分成哪几部特分，

征

②卿鱼的外形响什么特点？是否有利于克服水的阻力？

故事：

一天，小鱼看到蝗虫飞来飞去，便嫉妒地说：“飞算什么本事，你会在水里游泳吗？”，蝗虫说：“我虽然不会游泳，但是敢把头放入水中，你敢上岸上来吗？”小鱼说：“比就比！”说完，蝗虫把头埋入了水中，小鱼只好跳到了岸上。接下来，小鱼会怎么样呢？原因是什么呢？

回顾前面学过的几类动物。

展示：鲫鱼的骨骼标本，指导学生观察脊柱和脊椎骨。列举几种有脊柱的动物和无脊柱的动物，并进行比较。

学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。

学生思考并回答

既回顾了节肢动物蝗虫的特点又进入新课。

观察鲫鱼骨骼标本中的脊柱和脊椎骨。说出几种有脊柱和无脊柱的动物名称。

思考并回答。

充分利用已有知识和直观教具进行比较，明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫。

学生观看视频

视频播放，学生兴趣浓厚

活动二：学生认真观

察根据教师的提纲完成

学案，

通过实（1）体型：流线型

物观察加深（2）体表：有鳞片、学生印象

黏液

（3）动力：躯干部

和尾部的摆动

（4）协调与平衡：

鳍

（5）沉浮：鳔

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③鲫鱼体表有什么覆盖物，用手摸一摸鱼的体表，感觉体表特点，这些特点对鱼的生活有什么作用? ④鱼的运动器官是什么，

⑤结合教构20页鱼的结构标注图，填写各鱼鳍名称。

⑥鲫鱼的运动是只靠鳍就能完成吗?鲫龟哪些部位的肌肉最发达，还有哪些结构与运动有关?

指导学生进行交流，适时补充。

活动三：探究鱼的呼吸

观察与思考：

1、轻轻掀起鳃盖，看看一下鳃的形态和颜色，并对照图片想一想，鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？

2、将鱼放在盛有清水的玻璃缸中，观察鱼在水中是如何运动的。鱼在呼吸时，它的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？用吸管吸取一些墨汁（或有颜色的果汁、蔬菜汁），慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来？

3、进入鱼鳃的水与从鱼鳃流出的水比较，水中的气体含量有什么变化？

活动二：

学生认真观察，小组讨论后完成答案

1、鱼鳃是鲜红的，里面有丰富的毛细血管，并且每一片鳃有很多的细细的腮丝构成，在水中鳃丝展开扩大了与水的接触面积。

鳃丝粘在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，空气干燥，鱼会因为不能从空气中得到足够的氧气而亡。

观察毛笔在水小和出水的状态，休会鳃丝在水中增大接触面积的特点。

2、通过观察学生明确，当鱼呼吸时，鱼的口和鳃盖后缘交替张合。慢慢地滴在鱼口的前方，墨汁流入鱼口后，会顺着腮盖后缘流出来。

3、水从口流进，经过鳃丝时，溶解在水里的氧气就深入鳃丝的毛细血管里，而血液里的二氧化碳就从毛细血管渗出，排到水中，随水从鳃盖后7

采用模拟法，直观形象地帮助学生理解鳃丝的特点。

用蔬菜汁牛奶替代墨水，既能清楚地观察到实验现象，又对鱼上害，有利于渗透爱护动物的情感，

重点内容重点讲解，在学生不理解的地方视频播

缘排出体外。

放，让他们4、教师播放鱼鳃及鱼的呼吸在4、学生观看视频更更加直观了鱼呼吸时气体成分的变化

加直观明确了解鱼的呼解

吸

活动四：总结鱼的主要特征

归纳并说明鱼适应水将实验 引导学生归纳鱼适应水中中生活的主要特征。 观察得到的生活的主要特征。思考鱼之所以鱼的主要特征：生活结论系统呈现这样的形态特征体现生物在水中；体表常有鳞片覆化，归纳鱼学的什么观点？

盖；用鳃呼吸；通过尾部的主要特 和躯干部的摆动以及鳍征。

的协调作用游泳。

牢记生

体现的观点是：生物物学的观海马、鲍鱼、鱿鱼、鲸鱼、娃娃的形态特征与其生活环点。

鱼都是鱼吗？

境是相适应的

根据已有知识和经验判断，巩固所学知识。

提问：实验结束后，我们应 思考回答。

引导学怎样处理鲫鱼? 生形成爱护 引出“课外实践”活动，建 积极参与实践活动，动物的意议每小组饲养1至2条观赏鱼。

一周后展示交流心得。

识，达成情感目标。

展示：学生看书P23页年年 观看。联系生活，说通过鱼有余(鱼)的年画，引导学生说出出鱼与人类生活的关系。

的吉祥寓意鱼与人类生活的关系。

1）食用、药用、饲料或引出鱼与人鱼 由“竭泽而渔”这个成语引饵料、科研

类生活的关与出人类对鱼类资源的利用。组织（2）鱼类养殖业和捕捞系。

人学生交流课前收集的有关我国业是国家重要产业

类鱼类资源现状的资料。

（3）文化观赏品及工业充分利生 引导学生结合资料，分析鱼原料:如珍珠,纽扣等. 用身边资活类生存面临严重威胁的主要原（4）长期过度捕捞和水源，加强对的因。

污染对鱼类生存威胁严我国鱼类多关 重，我们要合理利

样性的认系

用和保护鱼类资源。

识。同时也认识保护鱼类资源的认识到保护迫切性，了解合理开发利鱼类资源迫用鱼类资源的具体做法。

在眉睫。

巩 引导学生说说本节课的收思考并总结。

对所学知识固获。 完成习题，巩固所学进行巩固和练 出示练习题，检测、反馈所知识。 检测。

习

学知识。

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