课题2　化学肥料优秀教案设计

化学《化学肥料》

教案设计

一、教学目标

了解：化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；化肥、农

药对环境的影响。

培养：运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

二、

教材分析

本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一

个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用

到生产生活中，让学生能学以致用。

本节内容分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化学肥料的种类和作用；

二是化肥简易鉴别的介绍，利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。 【教学重点与难点】

教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系

教学难点：培养学生解决实际问题的能力

三、

教学过程

导入新课

为什么长在同一块地的庄稼表现不同？农业生产中为什么要使用化

肥？化肥有什么作用？

因缺少氮肥、磷肥、钾肥对农作物生长有什么影响？

1

讲授新课

（利用实物和各种媒体手段增加学生的感性认识，让学生从中发现问题、

提出问题，引发学生学习的兴趣和需要）

环节

[板书] 教师活动

课题1

化学肥料

活动一．对化肥的总体感知

一．肥料：

1、种类：农家肥和化肥

1、什么是农家肥？

○2、什么是化肥？

○3、各自的优缺点是什么？

○学生活动

学生将搜集到的资料展示出来。

学生回答

设计意图

学生通过自己课外查资料，既锻炼了寻找信息的能力，也明白了肥料的重要性。

天然有机肥料（农家肥}

化学肥料

2、特点：农家肥：含营养元素种类多，量少肥效慢

化学肥料：含营养元素种类少，易吸收，肥效快

3、农作物所必须的营养元素有哪些？

[讲解]

农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、

氮、磷、钾、钙镁等，其中氮、磷、钾需要量大。因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。

2

[板书] [板书] [讲解] 二、化学肥料

1、氮肥

①哪些是常见的氮肥？

②氮元素在植物体内的作用？

③植物缺氮元素表现出来的症状？

①阅读教材

②看教材通过这四个问题的解决，对氮肥有更深入的了解。

④少数植物如大豆、花生有固氮的能力。

上相应的图片和教师提供的视频图片

[板书] [讲解] 2、钾肥

①钾元素在植物体内的作用

②植物缺钾元素表现出来的症状

③哪些是常见的钾肥

[板书] [讲解] 3、磷肥

①磷元素在植物体内的作用

②植物缺磷元素表现出来的症状

③哪些是常见的磷肥

过量后果：贪青晚熟

结实率下降

①阅读教材

②看教材上相应的图片和教师提供的视频图片

①阅读教材

②看教材上相应的图片和教师提供的

通过这三个问题的解决，对钾肥有更深入的了解。

通过这三个问题的解决，对磷肥有更深入的了解。

3

视频图片

[板书] [讲解] 4、复合肥

①什么是复合肥？

②复合肥的优点是什么？

③哪些是常见的复合肥？

倾听，观察

让学生了解复合肥是农村最常施用的肥料。

[讲解]

化肥在提高农作物的产量方面确实起了很大的作用，但是不合理盲目地使用反而会对环境造成污染。主要是两方面：一是化肥中常含有一些金属元素，有毒有机物和放射性物质；二是在施用过程中某些成分的积累、流失、变化。在施用化肥的同时，为了减少病虫害，还会大量施用农药，也会对环境造成非常大的污染，最终危害人体健康。那么，化肥和农药在自然界是怎样转移的呢？

倾听，阅读教材

让学生了解农药化肥的两面性，增强环保意识。

课后练习题：

1、农村有句谚语：“雷雨发庄稼”，这是由于在放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成了氮氧化物，氮氧化物再经过复杂的化学变化，最后生成了容易被农作物吸收的硝酸盐。雷雨给庄稼施加了（

）A.钾肥

B.磷肥

C.氮肥

D.复合肥

2. 被誉为“春果第一枝”的大樱桃已经成为烟台农业经济的一个亮点。为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象，果农常施用一种钾肥。这种钾肥的水溶液能与氯化钡溶液反应生成不溶于硝酸的白色沉淀。该钾肥是(

）

A.硝酸钾

B.碳酸钾

C.硫酸钾

D.氯化钾

3.某农场种植的棉花，枝叶生长不茂盛，需施用的化肥是（

）

A.K2SO4

B.CO(NH2)2

C.Ca(H2PO4)2

D.KCl 4.某蔬菜种植基地原计划每亩菜田施用氮肥碳酸氢铵7.9 kg，因缺货现改施尿素CO(NH2)2，若要达到同样的施肥效果，则每亩菜田所需尿素的质量是（

）

A.3 kg

B.3.95 kg

C.6 kg

D.7.9 kg

4

板书设计

课题1 化学肥料

一、肥料

二、化学肥料

1、

氮肥

2、

磷肥

3、

钾肥

4、

复合肥料

5

教学反思

1.学生的动手能力也有差异，主要表现在基本操作的规范上和整个实验

的统筹上有较大差异。平时要训练学生的实验能力，规范化，条理化，才不

会手忙脚乱。

2、学生在运用化学用语方面的能力参差不齐，说明平时教学工夫不够，

练习不到位，在平时学习和总复习时要强化。

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