课题1　溶液的形成教学教案设计

溶液的形成

教学目标

1.知识与技能：能构建出溶液的概念，说出常见溶液的溶质与溶剂，并举例说明生活、生产中溶液常见用途。

2.过程与方法：通过搭建支架的方法，让学生逐步形成构建概念的能力；通过动手实验过程，提高学生掌握从实验中提取信息的能力和学会“比较分析”的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生合作能力以及实事求是的精神。

教学重点和难点

1.教学重点：建立溶液的概念。认识溶质、溶剂、溶液之间的关系

2.教学难点：从微观上认识溶液，知道溶质、溶剂的辩证关系

创建情境，导出课题

游戏导入：能否通过改变浮力的方法，让水中鸡蛋浮出水面

过渡：食盐的加入使杯中的液体已不是原来的蒸馏水，从物质分类的角度看，现在液体属于哪一类物质。

导出课题：其实这液体除了是混合物外，不经意的操作一杯溶液就形成了。那什么是溶液，如何形成，今天让我们一起学习9.1溶液的形成。

思考、倾听、演示、倾听

通过小游戏，激发学生的学习兴趣并让学生缓解紧张的气氛

同时，让学生初步认识溶液的形成过程。

演示实验

搭建支架

演示实验

完整支架

朗读学习目标

过渡：三个目标中都离不开溶液二字，要达到目标，我们必须解决第一个问题：什么是溶液。

演示实验：配制蔗糖溶液

提问过渡：蔗糖为什么消失，尝起来却是甜的

观看视频：微观模拟动画

小结：以肉眼看不见蔗糖分子分散到水分子中

呼应游戏：在刚才的实验，同学同样添加了食盐固体，请你从微观角度解释，为什么食盐消失。

小结：溶液形成：一种物质分散到另一种物质

演示实验：往蔗糖溶液中添加食盐固体

观察现象：食盐固体能继续溶解，因此溶液分散的物质既有食盐也有蔗糖

补充完整溶液形成：一种或几种物质分散到另一种物质中。

朗读、观察、观看、倾听、思考、回答、观察、整理

通过演示配制常见的溶液，让学生初步认识溶液的形成过程。

通过播放动画，让抽象的微观世界可视化，让复杂内容简单化。

提问过渡：溶液同时存在蔗糖和食盐，那么溶液中各部分的蔗糖和食盐含量相同吗？

联系生活：喝汤与糖水的经验

小结:溶液中任意一部分组成完全相同，该特性为均一性。

过渡:既然溶液中各物质是均一分散的，放置一段时间有什么变化呢？

观察:两天前配制的溶液——无分层、无沉淀

小结:由此可见，溶液放置一段时间均不变化，体现其第二种特性——稳定性。

构建概念:由此可知所有溶液必须满足这四个条件，当一种物质同时满足这四个条件时，我们称之为溶液。请你概括溶液的概念。

检测反馈导学案：任务一——概念检测

演示/汇报/思考/观察/整理/构建

通过真实的实验，让学生亲身感受溶液的特性——均一性，化抽象为具体。

通过对比溶液，得出溶液的特性——稳定性，让学生感受其真实性。

通过搭建支架的方法，让学生亲自构建溶液的概念，享受成功的喜悦。

过渡:下面，请你分析导学案上这三种溶液的形成过程。

小结;通过溶液的形成过程可知，溶液组成分为两部分，像蔗糖、食盐、石灰这些物质为一部分称之为溶质即被溶解的物质；像水这样物质为另一部分称之为溶剂即溶解其他物质的物质。

提问:溶液的命名与溶质和溶剂有什么规律？

小结:溶质在前

溶剂在后

过渡:既然溶液的命名体现了其溶质与溶剂的关系，能否通过命名来分析溶液的组成？既然所有溶液均由溶质和溶剂组成，那么它们三者之间存在什么关系呢？

学生思考:完成导学案任务二——课堂思考

通过溶液的形成过程，构建溶质和溶剂的概念，让学生轻松明白溶液的组成。

通过简单溶液的溶质和溶剂分析，可以让学生由浅入深知道溶液的命名规律。

通过不同命名规律，产生认知矛盾。

学生实验,探究溶解能力大小

过渡:类似的命名，我们第八单元见过不少。

展示:硫酸铜溶液

氯化铁溶液

过渡:以上这些溶液，从组成来看，它们都具有什么共同点呢？

提问:溶剂一定为水吗？能举反例吗？

过渡:为什么使用不同的溶剂呢？不同物质溶解能力相同吗？

学生实验:取等量的水、酒精、分别加入碘和高锰酸钾，观察实验，记录现象。

小结:溶质相同，溶剂不同，溶解能力不同；溶剂相同，溶质不同，溶解能力不同。

利用五种溶液的溶剂分析，产生疑问：为什么溶剂需要多种，是否溶解能力不同引出实验。

通过学生亲手实验，一方面提高学生的动手能力，另一方面可以让学生深刻认识不同物质溶解能力不同。

过渡:溶剂的种类有很多，常见有水、汽油、酒精，但以上溶液的溶质均为固体。溶质一定为固体吗？

演示实验:酒精与水互溶实验

小结:溶质可以是固体，也可以是液体或气体

介绍:生活中常见的溶液，如合金、空气等

提问:像酒精有时候为溶质，有时候为溶剂，那如何区分溶液中的溶质和溶剂呢？

小结:有水时，水一定为溶剂（与数量无关）

无水时，固体、气体为溶质，液体为溶剂，均为液体时，量多的为溶剂，量少的为溶质。

通过实验演示，让学生真实感受溶液中溶质的状态是多种。

通过规律小结，让学生知道如何简单区分溶质、溶剂。

过渡:除了空气、合金等常见的溶液外，溶液在生活、生产中处处可见。

展示图片:举例说明

提问:溶液形成对于生活、生产有什么优势呢？

演示实验:对比实验

小结:溶液中可以增大物质的接触面积，加快反应速率，使反应充分发生。

通过真实的对比实验，让学生知道溶液的优势，从而明白溶液在生活广泛应用的原因。

课堂小结:对照目标，梳理知识

五分钟课堂检测:导学案

使知识系统化

可以巩固知识