9.3 平行四边形教学创新设计｜教案在线预览

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9.3平行四边形（1）学习目标：1.了解平行四边形的定义和性质;2.运用平行四边形对边相等，对角相等以及对角线互相平分的性质来进行有关边与角的计算.学习过程：重难点：运用平行四边形的性质进行有关边与角的计算．自主先学课本第64页的图形中有你熟悉的图形吗？. 合作探究活动一：平行四边形的概念：如上图所

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所属课文：9.3 平行四边形

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2019-05-09 00:51:00

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学校：徐州市铜山区汉王镇中心中学

9.3 平行四边形教学创新设计

未知

2019-05-09 00:51:00

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关键词：9.3 平行四边形教学创新设计

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9.3平行四边形（1）

学习目标：1.了解平行四边形的定义和性质;

2.运用平行四边形对边相等，对角相等以及对角线互相平分的性质来进行有关边与角的计算.

学习过程：

重难点：运用平行四边形的性质进行有关边与角的计算

．

自主先学

课本第64页的图形中有你熟悉的图形吗？

. 合作探究

活动一：

平行四边形的概念：

如上图所示，

是平行四边形，记作“

”，读作“

”．

C A

D A 活动二：操作思考

操作要求：

B B C

O是□ABCD对角线AC的中点．用透明纸覆盖在下图，描出□ABCD及其对角线AC，再用大头针钉在点O处，将透明纸上的□ABCD旋转180°．你有什么发现？

得出：平行四边形是

，对角线的交点是

. 思考：从证实□ABCD是中心对称图形的过程中，你发现平行四边形还有哪些性质？

活动三：

1．如图，点A、B、C分别在△EFD的各边上，且AB//DE

，BC//EF，CA//FD．求证：A、F A E B B、C分别是△EFD各边的中点．D C

拓展延伸（1）△ABC和△EFD的内角分别相等吗？为什么？

（2）你还能得到哪些结论？证明你的结论．

当堂检测

1.已知A、B、C三点不在同一条直线上，则以这三点为顶点的平行四边形共有

（

）

A.1个

B.2个

C.3个

D.4个

ABCD中，AC、BD相交于点O，则图中共有全等三角形

（

）

A.1对

B.2对

C.3对

D.4对

3.如图：□ABCD的对角线AC、BD相交于点O，直线EF过点O与AD、BC相交于点E、F，请说明：

①OE=OF．

②若直线EF与DC、BA的延长线相交于F、E，上述结论是否还成立吗？如成立，请说明理由.

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关于本教案的常见问题

Q：9.3 平行四边形教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.3 平行四边形》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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