《掩耳盗铃》优质课教案整理

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《掩耳盗铃》教学设计

教学目标：

1.掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字“铃、椎、铿”。 2.结合插图理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。

重点、难点：

1、

联系注释，理解文言文的意思。

2.知道盗铃人可笑在哪里，并从中受到启发。

教具准备：多媒体课件。

课时安排：一课时

教学过程：

一、师生互动，游戏导入

师：今天雷老师异常高兴，因为看到在座的各位同学们个个精神抖擞、神采奕奕，老师已经有点儿迫不及待地想和大家一起交流学习了。上课前，我们先来玩个游戏，请同学们观看屏幕， 1、游戏：看图猜猜猜

规则：猜猜照片相对应的寓言故事

师：哪位同学知道这张图片上的寓言故事？

依次播放图片（亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长）

看来大家都是猜谜高手，对已接触过的寓言故事记忆犹新,我们知道每则寓言故事背后都会告诉我们一个道理,所以

（寓言：就是用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。） 2、这节课将要学习一则新的寓言，它就是掩耳盗铃

板书：掩耳盗铃

让我们齐读课题

4、在掩耳盗铃这个成语中有两个动词，哪位同学知道“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？

掩：捂住，掩住。

盗：偷窃。

掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷大钟。（生做动作加深理解）理解的很好

，表演

真到位

二、初读文章，读通课文

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1、师：请同学们翻开课本第十四课，不知同学们发现了没有，我们要学的这则寓言跟以往学过的语言不同，它是文言文，古代人说的话叫文言，用文言写成的文章称为文言文。

我们常说，书读百遍，其义自见，学习文言文最基本的方法就是诵读，在读的过程中理解课文，现在请同学们用自己喜欢的方式带着以下要求自由朗读课文。

（多媒体出示要求：1、借助拼音把课文读通顺2、对照注释慢点读，读准字音，读出节奏。3、将生字词多读几遍）

2、看到同学们读的那么投入，说明同学们已经被这个故事深深吸引住了。老师这里有一个录音朗读，让我们一起听一遍课文朗读，对照一下自己是否

读准了字音和节奏

3、同学们自己练读了，也听了课文朗读,哪位同学将课文读读看？

（这位同学字音读的很准，还读出了节奏）

4、老师这里划出了课文朗读节奏，我们一起将课文按照划分的节奏读一遍。

出示朗读节奏：

有/得钟/者。欲/负/而走,则/钟大/不可负,以/ 椎chuí/毁之,钟/铿kēng然/有音。恐/人闻之/而夺己/也,遽jù/掩其耳。

师：真不错，同学们在读的时候没有唱读

过渡：

我们刚读的这则寓言不仅字数少，连生字也少，总共三个生字，

出示生字：“铃铛líng、铿然”是后鼻音；“椎鼓”读chuí

齐读

5、在学习这三个生字的时候，有哪些要注意的事项呢？（可从读写来说）

读铃和铿的时候要注意后鼻音,椎是翘舌音，请大家一起齐读生字(师范读一遍)

三、疏通文意，理解内容

1、分小组合作学习

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师:生字我们会了，并且能很好的朗读课文,那这则寓言到底讲了一件什么事,是什么意思呢，老师布置大家一个任务,请同学们小组合作学习, 要求：

(1)结合注释,尝试说说句子的意思，将不理解的地方做上标记。

(2) “有得钟者”遇到了什么困难？他做出了什么举动？ (3)当他以椎毁之又有了什么新的发现？产生了何种担心？做出了怎样的举动？

2、小组交流

3、汇报：

师 :讨论时间到,同学们请坐好。

(1)除了注释中的字比较难理解外，我们一起来找找其他难理解的字词

我们首先来看第一句，（师读一遍，本句中有哪些难理解的

字，例如；者，哪位同学知道？）

a、有得钟者．，

欲．负．而走，则．钟大不可负．。 （者：...的人。 欲：想要。 则:但是。 ）

结合书上和PPT上的注释，谁来说说这句话的意思？（解释的好极了）

师：下一句又有哪些难理解的字词

b、以椎毁之，钟铿然有音。

．．．．．．（以：用。毁：毁掉。（毁）之：钟。）

哪位同学向我们翻译这句话的意思？（翻译的不错）

我们一起来看最后一句，这句中难理解的字词有：

C、恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。

．．．．恐：害怕，担心。闻：听到。（闻）之：钟声。

那么这句话的意思是，哪位同学来说说？（很好）

师：刚我们逐字逐句翻译了，谁来试试用自己的话来说说句子的意思

（2）通过刚刚大家的交流学习，我们知道了这则寓言意思，一起齐读

有一个人偷到了一口钟，想把这口钟背走，但是，钟太大了，背不动。于是他就想用椎子敲碎了再带回家，但椎子一敲，钟就发出响亮的声音。他害怕别人听到钟声赶来抢夺这口钟，他就急忙掩住了自己的耳朵。

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师：现在我们对这则寓言已经有较深的理解，让我们一起来回顾一下整篇课文

1、“有得钟者”遇到了什么困难？他做出了什么举动？（可以用原文回答）

板书：大（负）-----以椎毁之

．．．．2、当他以椎毁之又有了什么新的发现？产生了何种担心？做出了怎样的举动？

．板书：铿然有音----恐被夺----掩其耳（自欺欺人，自作聪明）

师：大家想想，他掩住自己的耳朵，别人就真的听不见了吗？

生：听得见

师：你们是否认同他的做法吗？为什么？

生：不认同，他这么做是自欺欺人（自己欺骗自己）

生：不认同，很愚蠢的行为

生：自作聪明

师总结：盗铃人自以为他的做法十分聪明，其实他的做法在我们看来是怎十分愚蠢的，是自欺欺人的。

3、由此可知，这个盗铃人是个

（自作聪明，自欺欺人）

师：我们在生活中能否做这种自欺欺人的事？

生：不能

师：那从这则寓言中，你懂得了什么道理？

生：自由说

师：同学们说的很有道理，也有了自己对本则寓言的感悟，掩耳盗铃这则寓言实际上是讽刺了生活中那些、、、、？

讽刺了那些做出自欺欺人的愚蠢行为的人,我们不能做自欺欺人的事。

五、拓展延伸

5、想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的现象？

生举例：考试作弊，抄作业，代写作业,生活中那些不努力又想获得成功的人、自己没本事还嘲笑别人的人

师：看来生活中还是有这种现象存在的，希望同学们通过今天的学习，可以引以为戒，不犯这种错误。

师：今天我们学习了这么有趣的寓言故事，大家想演一演吗？。

生：想

师：可是课文这么短，怎样才能把它演的生动，有趣呢

生：可以给人物加上语言，动作，心理，神态

生：我们还可以给短文续编结尾，比如最后被人捉住了

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生：还可以加上其他人，比如过路人看见了他的做法对他的评价

师：哪些同学上来向大家表演这个有趣的寓言故事？

六、总结

1、师：同学们的表演真精彩，向他们送上我们热烈的掌声。老师很高兴，看来你们都已经明白了这则寓言的深刻寓意。

2、带上我们的收获，再一起把课文有感情的朗读一遍。

七、布置作业 1.把《掩耳盗铃》这则寓言讲给家长听。 板书设计：

掩耳盗铃

起因：有得钟者，钟大不可负

发展：以椎毁之

高潮：遽掩其耳

结果：？

(自作聪明、自欺欺人)

注释：铃：这里指钟。 钟：古代乐器。 负：背着。

椎：敲打东西的器具。

铿然：形容声音很响亮。 遽：急忙。

难理解的词：者：...的人。 欲：想要，将要。则:但是 以：用。毁：毁掉。

（毁）之：钟。恐：害怕，担心。闻：听到。（闻）之：钟声。其：他，他的