《掩耳盗铃》课时教学实录

湘教版六年级下册《掩耳盗铃》教学设计

执教者：黄文兵

教学目标：

1.掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字“铃、椎、铿”。

2.能够读通读顺古文，在各种形式的诵读中体会古文的韵味和停顿。

3.初步掌握学习古文的一些基本方法，并理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。

4.朗读、背诵这则寓言。

教学重难点：

1.在各种形式的诵读中体会古文的韵味和停顿

2.联系注释，理解小古文的意思，并懂得寓意。

学情分析：

六年级的学生已经学会了看注释翻译古文的方法。这篇古文只有35个字，三句话。内容浅显。这为学生的自主学习奠定了基础。

教学过程：

一、趣味导入

1、游戏：根据词语猜故事名称

师：诗人莎士比亚说：“游戏是小孩子的工作”,这节课，我们先来玩个游戏吧！

读故事猜成语：守株待兔、刻舟求剑、狐假虎威

发现这些故事都是有什么共同特点？（借短小的故事说明一个道理的就叫寓言）

2、（出示铜钟的图片）

师：你们知道这是什么吗?

猜猜钟在古代的作用？（古代的一种乐器）

3、板书:掩耳盗铃

师：看老师写课题，写对了吗？

（注意生字“铃”的写法）

（齐读课题）（注意“铃”字的读音）

4、从课题中同学们知道了什么？

二、反复吟诵

1、《掩耳盗铃》这个故事出自哪里？

2、现在让我们一起听一听这个故事。听的故事和我们平时学的文章有什么不同？

3、学习文言文有没有好的方法？（读通、读懂、读好）

4、想要学好小古文，先要读好。

出示提示：

（同桌合作读一读：1、读正确，遇到难读的字多读几遍。2、读好听，体会小古文的节奏美。）

（1）读书汇报：

师：都读懂了吗？考考大家。

（出示：以椎毁之）这个字读什么？有没有其他读音？在这里为什么读作chuí？

师：多音字究竟该怎么读，得根据其意思和具体语言环境来定。

师：同学们自读时，老师发现这篇文言文不长，总共几句话？你们哪句话读得好，给大家读一读。(读中指导读准“铿”、“遽”的字音）

过渡：读小古文不仅要读正确，还要读准停顿，这样就能读出节奏。

（2）诵读。

师：接下来听黄老师读一读，边听边看老师读的节奏在哪？

出示朗读节奏：

有/得钟/者，欲/负/而走,则/钟大/不可负。以/椎/毁之,钟/铿然/有音。恐/人闻之/而夺己/也,遽/掩其耳。

各种形式读通课文：同桌间互相练习朗读、齐读、男女比赛读、师生分句读、生生分句读。

（读时还要注意语气、语速、重读等地方，读出古味。）

三、探秘古文

1、吟诵是学习古文的好方法。所谓“书读百遍，其义自见”，古文的意思你理解了吗？

师：理解文意你们有什么好的方法？（查字典、看注释、联系上下

文、联系图文、问老师同学）

2、出示自主学习提示：（1）根据书中注释，尝试理解故事意思；（2）同桌用自己喜欢的方式讲讲这个故事。

3、交流。 师：你读懂了什么？

4、带上自己的理解，一齐读出感情吧！

5、讲解古今异义词。

（1）探秘古文。

找出这则古文中的古今异义词。分别说出这些词的古今意思。

(古今异义词：古今字形相同，但是用法意义不同的词。) （2）汇报：

走

A古义：奔跑

今义：行走

。

闻

A古义：听见

今义：用鼻子嗅气味，指嗅觉。

师：根据你们的知识积累，谁能举一个例子？

（3）过渡：其实，古文中除了有“古今异义词”，还有一些词值得我们好好品味。“其”，是指什么意思？你怎么知道？

——联系上下文理解意思。

揭秘：“其”

恐/人闻之/而夺己也，遽/掩其耳。（偷钟的人）

夸父弃其杖，化为邓林。

有鸟名曰：“精卫”，其状如乌鸦。

——在不同语境中所指代不同，要联系上下文理解。

揭秘：“之”

像这样联系上下文理解的词还有“之”。

以椎/毁之（钟）

恐/人闻之/而夺己也。（钟声）

揭秘：“也”

“也”，在文中没有什么具体的意思，只是表示语气。看来，我们可以把古文这样改。

出示：

以椎/毁之，

恐/人闻之/而夺己。

以椎/毁之，恐/人闻之/而夺己也。

（对比读）

小结：“也”是句末语气词，虽然没有什么具体的意思，读起来更有古文的韵味。

那我们把韵味读出来吧！

我们也可以试着用“也”说话。

孙悟空说：“我来了！”、孙悟空说：“我是齐天大圣！”、我是六年级的学霸。改成“也”字句。

师：中国文字有趣吗？如果能够把古文演出来就更有趣了。

6、现在请你再来演一演这个故事，你们觉得怎样才能演生动？

出示小提示：可以加上生动的语言、动作、神态。

师：看来小古文也可以被同学们演得这么生动，这么有趣！

四、揭示寓意

1、表演过程中有同学在笑，掩耳盗铃的人可笑在哪里？

（引导学生抓住盗铃人的动作、神态及想象心理活动，丰实人物形象，体会人物的可笑之处。）

师：当我们抓住人物的语言、动作、神态、心理时，能更好体会人物形象，仿佛盗铃者就在我们眼前！

2、盗铃人给你留下了什么印象？（板书：自欺欺人）

3、如果你在场，你会怎么劝他？

4、从这则寓言中，你懂得了什么道理？

5、想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的现象？

五、回顾全文

1、学到这里，你这节课的收获是什么？

（引导学生回顾本节课学习文言文用了什么方法）

六、巩固检验

师：老师这里还带来了另外一篇寓言，请大家用我们今天学到的方法来学习。

郑人买履

郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反归取之。及反，市罢，遂（suì）不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁（nìng）信度，无自信也。”

注释

1.

郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。2.欲：将要，想要。 3.者：......的人。（定语后置） 4.先：首先。

5.度（duó）：测量。 6.而：连词，表示承接。 7.置：放置，搁在。

8.之：代词，代它，此处指量好的尺码。 9.其：他的。 10.坐：通假字，同“座”，座位。 11.至：等到，直到。 12.之：到……去，往 13.操：携带。 14.已：已经。 15.得：得到；拿到。 16.履：鞋。

17.乃：于是，这才。 18.持：拿。 19.度（dù)：量好的尺码。 20.反：通假字，同“返”，返回。 21.市罢：集市散了。 22.遂：于是。

23.曰：说。 24.宁（nìng）：宁可。 25.无：不。 26.自信：相信自己。

27.以：用。

（学生自读自学）师：有什么难读的字吗？读准了字音，用上自己的学习方法来说说你读懂了什么？明白了什么寓意？

（做人要注意实际，不能墨守成规，要懂得变通，利用实际情况来解决问题。）

七、课堂总结

总结：小古文是有趣的，它蕴藏着中华民族古老而深厚的文化，作为一个中国人，我们都应该把它传承、发扬下去。

因为，文言文，为中国灵魂播下千年文明的种子，是中国人的文明之根、精神之根、文化之根。

板书：

掩耳盗铃

（自作聪明，自欺欺人）

读通

读懂

读顺

查

看

联

问