杨柳优秀获奖教案

《杨柳》教学设计

一、教学目的

1、认识“昔、贱”两个生字，理解“寓屋、附会、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等词的意思。

2、正确、琉璃、有感情地朗读课文。

3、了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情。

二、重点难点

1、理解句子的意思，体会作者对杨柳的赞美，珍爱之情。

2、了解学习托物言志的表达方法。

三、教学准备

1、多媒体课件。

2、收集杨柳及作者丰子恺的有关资料。

四、教学过程

【课前激趣谈话】

同学们你们知道现在是什么季节吗？（春季）

是的，春天是万物复苏的季节，首先老师想邀请大家一起去观赏一组美丽的图片，想看吗？（播放垂柳图音乐伴奏） 这都是什么呢？（柳树|杨柳）你喜欢杨柳吗？你觉得它美吗？

一、初读课文，学习生字

今天我们就一起来学习丰子恺写的杨柳，一起齐读课题：杨柳。

1、作者简介

我们知道这篇课文的作者是“丰子恺”，你们对他有哪些了解呢？（生答）

2、观赏丰子恺垂柳图

丰子恺笔下的杨柳，她千姿百态，给人的感觉也不一样，有的柳丝垂碧，山清气爽；有的或密或疏，浓淡相宜，参差高低，错落有致；还有的柳风是蓬勃的，怒放的，生命与春天一同生长，生命也就郁郁葱葱了……你发现了吗？这些柳树都有一个共同的特点，那就是柳条都下垂着。

这些就是丰子恺画的杨柳，那么他所写的杨柳又是怎样的呢？下面就请同学们自由阅读课文，说说你最喜欢的段落。（别忘了把生字

新词作上标记，选择合适的方式理解并记住它们）

3、出示“读中自悟”学生自主完成

（1）自由阅读课文，说说你最喜欢的段落。

认识并记住“新朋友”

①读音上面有什么要注意的

②（昔、贱）写法上有什么要注意的

快指快读：为了检验一下你们是否成为了彼此的好朋友，我们来做一个简单的小游戏，我快指同学们一起快读，大声的喊出新朋友的名字，好吗？

（2）读读你喜欢的段落，在小组内交流自己的收获、感受。

（3）你在读中感受到作者对杨柳的情感了吗？

板书：喜柳（1~2） 赞柳（3~6）

二、读中理解，交流感悟

（一）学习“喜柳”段落

1、从哪些地方可以看出“我”喜欢杨柳呢？

2、自由朗读第1、2自然段，用“——”画出“我”喜欢杨柳的语句。

3、指名汇报，师及时点拨。

重点赏析：

（1）因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。

作者此处运用了排比的修辞手法，虽然没有明确表明喜欢杨柳，看似游离于主题之外，实则处处点题：“常取见惯的杨柳为画材”、“小杨柳屋”，可见与杨柳是有缘的。

你能用“因为……所以”说说这几个句子之间的关系吗？

（2）或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉醉舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可援引“客舍青青”的诗，作为自己爱柳的理由。

4、再读这些句段，体会作者对杨柳的喜爱之情。

（二）学习“赞柳”部分

1、作者仅仅只是喜欢杨柳吗？作者赞美了杨柳的哪些特点呢？

2、默读第3-6自然段，找出作者赞美杨柳的语句，用“——”画出，并在旁边写下自己的感受。

3、小组内交流感受。

4、集体交流，教师随机指导学生朗读。

重点赏析：

（1）听人说，这种植物是最贱的。

（2）杨柳的主要美点，是其下垂。

三、领略写法，拓展延伸

1、体会写法

作者是想借杨柳来表达自己愿意做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。这种表达方法叫做托物言志。

2、拓展延伸

找来描写杨柳的文章或诗歌读一读，交流感受。

四、小结升华，布置作业

1、总结升华

“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，没想到生命力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生哲理。人类的智慧不仅在于赋予自然界生物以丰富的内涵，更在于人类能从中找到自己不断完善、不断提高的动力。希望咱们师生一起，都来学习杨柳，做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。 2、作业

1．课余搜集有关杨柳的著名诗句，熟记成诵。

2．结合杨柳的特点，以“生命的萌发”或“生命的价值”为题，写一篇感想。

板书设计

17、杨 柳

喜柳 有缘——寓屋种柳 画中有柳

（1~2）

赞柳 最贱——生命力顽强，无私奉献

（3~6） 下垂——高而能下，高而不忘本

杨柳 → 人

（托物言志，借物抒情）