华佗与麻沸散教案2

18华佗与麻沸散

教学目标

1、认识、会写"杰醉疼踢痛受求检查严减史"12个生字。辨别"华扎觉"3个生字。

2、练习默读课文，了解文章大意。

3、理解华佗为什么"被人们誉为神医"，感受华佗的高尚医德，激发民族自豪感。

过程与方法

通过收集资料，了解华佗，了解麻沸散在医学上的作用，帮助学生理解课文的内容。

情感态度与价值观：培养学生高度的民族自豪感。

重点：掌握生字的音形义，理解课文内容。

难点：知道华佗为什么被人们誉为神医。

教法与学法：师：引导、点拨。 生：自主学习、合作探究，收集资料。

教学准备 挂图、生字卡。收集有关华佗的资料。

第一课时

一、揭示课题

1、出示实物"麻醉要"，问学生，你们知道这是什么吗？有什么作用？从而引出华佗的麻醉散。

2、简介华佗。

二、读课文，学习生字。

1、分小组自学。

（1）读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）用各种方法理解新词。

（3）再读课文，思考问题：说一说课文哪几节介绍了麻醉散的发明？说说华佗为什么被人们誉为"神医"？

2、交流

（1）指名分节读课文，评议。

（2）开火车读字连词，交流这些词语的意思。

杰出、痛苦、受伤、检查、严重、知觉、减轻、挣扎、收集、呼天叫地、全打脚踢

（3）说说课文哪几节介绍了麻醉散的发明？说说华佗为什么被人们誉为"神医"？

3、小结。

三、学习第1自然段

谁能向同学介绍一下华佗？

四、复习巩固

1、巩固字形，交流记字方法。

2、读词语。

3、指导学生书写生字。

练习。

一、填空。

检 减 严 言

（ ）查 （ ）少 语（ ） （ ）重

二、把句子写具体。

1、（ ）柳条（ ）拂动着湖面。

2、（ ）星星（ ）挂在（ ）天空。

3、（ ）小朋友（ ）唱着（ ）歌曲。

4、（ ）运动员（ ）冲向终点。

第二课时

教学目标

1、认识、会写"杰醉疼踢痛受求检查严减史"12个生字。辨别"华扎觉"3个生字。

2、练习默读课文，了解文章大意。

3、理解华佗为什么"被人们誉为神医"，感受华佗的高尚医德，激发民族自豪感。

过程与方法

通过收集资料，了解华佗，了解麻沸散在医学上的作用，帮助学生理解课文的内容。

情感态度与价值观：培养学生高度的民族自豪感。

重点：掌握生字的音形义，理解课文内容。

难点：知道华佗为什么被人们誉为神医。

教法与学法：师：引导、点拨。 生：自主学习、合作探究，收集资料。

教学准备 挂图、生字卡。收集有关华佗的资料。

一、复习导入

1、复习生字新词。

2、通过上节课的学习，我们知道了课文的第2~7自然段写了麻沸散是怎样发明的。

二、学习课文2~7自然段

1、读课文思考华佗为什么要发明麻沸散？

2、后来，华佗做手术时碰到什么现象？

3、是什么启发了华佗发明了麻沸散？

4、体会"毫无挣扎"烂醉如泥"。

5、洒在病人身上起了怎样的效果？华佗看到这种现象产生了怎样的想法。

6、该怎样读才能显示出华佗慌然大悟的心情？

7、华佗又是怎样做的呢？

8、华佗的设想成功了吗？

9、小节。

10、完成课后第二题的选择填空。

三、明白道理，积累运用。

1、学了课文后，你知道华佗是怎样的人？

2、总结，完成课后选做题。

板书设计

18 华佗与麻沸散

华佗 与 麻沸散

（神医） （医学史奇迹）

作业

一、用本课的生字组词。

二、选词填空。

知觉 感觉 发明 发现

1、人醉了会失去（ ），动手术时也就没有（ ），当然不知道疼啦！

2、华佗（ ）醉酒能减轻痛苦，通过试验，终于（ ）了麻沸散。

三、成语故事欣赏。

教学反思：