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课题2　金属的化学性质教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：课题2　金属的化学性质教学设计及说课稿

正文

九年级化学下册《金属的化学性质》

甘肃省通渭县第三铺初级中学何淑霞

一、教学目标

（一）知识与技能

1．初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

2．

通过探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性顺序。

3．用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断并能解释一些与日常生活有关的化学问题。

二、教学重点

金属和化合物溶液反应和探究金属活动性顺序

三、教学难点金属活动性强弱

四、教学准备教学设备、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液

五、教学过程

1, 新课导入;通过对金属化学性质的学习，你能说出用哪些化学方法可以鉴别金和铜锌合金。

还有没有其他的方法来鉴别呢？

让学生回忆上节课学习的金属和氧气、酸反应，回答鉴别真假黄金的方法。

2,新课教学

(1),铁和硫酸铜溶液能够发生反应，那么铁能和其他金属化合物的溶液反应吗？

其他金属能和硫酸铜溶液反应吗？

学生实验金属和化合物溶液能够反应，说明了什么？

展示金属和酸反应，金属和化合物溶液反应的方程式，从中找出共同点，得出置换反应的定义。

学生猜想并设计实验探究金属和化合物溶液的反应。

(2),实验结束后，根据现象填写实验报告九年级《金属的化学性质》教学设计九年级《金属的化学性质》教学设计。

学生讨论得出金属和化合物溶液能够反应，说明金属比化合物中的金属活泼。

总结出金属和盐酸、稀硫酸反应，金属和化合物溶液的反应是置换反应。学生思考，讨论后回答：

金属活动性顺序从左到右依次减弱，排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来，排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来。

培养学生分析问题、概括总结的能力。

判断金属活动性强弱的方法有几种？

3,学生回忆本节课内容

（1）与氧气反应。根据与氧气反应的难易和剧烈程度判断。

（2）与盐酸或稀硫酸反应。根据能否反应、反应剧烈程度判断。

（3）与另一种金属化合物溶液反应

六、板书设计: (二)、金属的化学性质

1、金属与氧气的反应

2Mg+O22MgO

4Al+3O2

2Al2O3

2Cu+O22CuO

3Fe+2O2Fe3O44

金属+氧气→金属氧化物

2、

金属的活动性：

Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au

(二)、金属与酸的反应

Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑

Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑

金属+酸→金属化合物+氢气

金属的活动性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu

(三)、置换反应：A+BC→AC+B 课后反思: 在教学设计上，要切实以“学生发展”为本，利用一切条件创设情景，让学生主动参与到学习过程中，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的知识。让学生敢于和善于提出自己的见解和新方法，让学生初步掌握了科学探究的方法和思维方法，培养了学生的实验能力、观察能力, 引导学生通过分析对比，掌握越活泼的金属越易与氧气反应的规律。

资料摘要

课题2　金属的化学性质教学设计及说课稿