课题2　金属的化学性质国家获奖教案

课题

金属的化学性质

新天地益智中学 曾桃红

教学目标

1、知识与技能：初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断。

2、过程与方法：对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。能用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

3、情感态度与价值观：

①通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。

②通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。

③使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

重点

金属活动性顺序的理解和应用。

难点 用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。

仪器、药品

试管、镊子、镁条、铝丝、锌粒、铜片、铁钉、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液等。

教学过程：

教师活动

【课题引入】从地里学生活动

回忆相关反应的现设计意图

联系生活，从

出土的金属文物中，金器象、条件，书写化学方学生熟悉的物质、总是保存得基本完好，铜程式。

器表面有锈迹，而铁器出3Fe＋2O2土很少且锈迹斑斑。这是2Mg＋O2为什么呢?

Fe3O4

2MgO 事实出发引入新课，同时复习相关知识。

【过渡】同样是金属，为什么会有这么大的差异呢？金属之间究竟有什么样的不同，带着这个问题，我们一起进入今天的学习。

【引导复习、回忆】金属与氧气的反应

1、复习、巩固1、常温能反应：

以镁、回忆、记录、巩固相关相关知识，加深印铝为代表。

知识。比较镁、铝、铁、象。

2、为金属与酸、盐反应的学习打下基础。

2、高温下能反应：以铜、银、金的活泼程度铁、铜为代表。

差异。

3、高温下也不能反应：以金为代表。

【过渡】有些金属的化学了解判断金属活动性质活泼，有些金属的化听讲

学性质不活泼，我们可以法。

从①能否反应②反应的激性差异的初步方

烈程度来探究金属的活泼程度即金属活动性差异。

【设问】金属与酸反应激发学生兴现象是否也像金属与氧气猜想、假设、设计趣，培养学生思维反应一样存在差别呢？实实验方案。

验探究一：金属与酸的反计能力。

应

【探究活动1】

镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反应

【提示】

实验探究：

培养实验推理能力和实验设A组：镁、锌、铁、操作能力、观察能铜分别与稀盐酸反应。

力、思维推理能力B组：镁、锌、铁、和同学间的合作精按操作规范进行实验，认真观察现象。

【巡视、指导实验】

铜分别与稀硫酸反应

神。

学生进行讨

【引导学生进行讨

在讨论、交论、交流。展示探究结流中，吸取别人有果：镁、锌、铁、铜的益的意见，让不同论、交流和展示探究结果】

金属活动性由强到弱的意识在碰撞中相依次为镁>锌>铁>铜。

互同化。

【设问】从物质类

理解、掌握别的角度去分析这些化学

总结出置换反置换反应的应特点方程式，这些反应有什么的应特点和规律。

和规律。

特点？

激发学生

【讲述】可以用金兴趣，培养学生严属和某些金属化合物的溶

猜想、假设、谨、认真的科学思液反应来比较金属的活动设计实验方案。

性差异。如何比较两种金强学生实验设计能属的活泼性。

力。

【探究活动2】

实验探究：铝

激发兴趣，金属与金属化合物的与硫酸铜溶液反应、铜培养严谨科学的态溶液反应

教师演示实验

【设问】通过实验，结

讨论、交流并

通过学生合上一个探究的结果，你达成共识。得出结论：间对话、师生间对能得出铝、铜、银这几种铝、铜、银的金属活动话，使知识在对话金属的活动性顺序吗？

性由强到弱依次为铝>中形成，在交流中【引导学生讨论、交流铜>银。

和展示探究结果】

【展示】金属活动顺序

观察、记忆。

培养学生金属元素的位置与它

思考、交流、思维的深度和广的活动性有什么关系？位讨论，总结出金属活动度，培养学生分析、于前面的金属能否把位于顺序的应用规律。加强归纳、总结知识的后面的金属从其化合物的学生记忆。

能力。

溶液里置换出来？

拓展。

和硝酸银溶液反应铜度

和硫酸铝溶液反应

维能力和态度，增