4 曹冲称象教案1

《曹冲称象》教学设计

设计思路:

这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事,这个故事告诉我们,平时多观察,遇事多动脑筋,就能找到解决问题的好办法。本课教学以“为学而教”的思想为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有新的突破,进一步促进学生合作探究性地学习。

在本课教学设计中,尽量地避免对课文内容的深度分析,结合小学生心理特点,进行启发思考,训练学生的思维和表达能力,教学中帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤,达到在故事中受到启发的教学效果。

教学目标:

1. 会认“曹、操、重、杆、秤、宰、割、岁、艘、舷、划、岸”12 个字。

2. 会写“重、冲、议、论、沉、岁、底、造”8 个字。

3. 朗读故事,理解曹冲称象的情节,学习曹冲善于观察、勤于动脑的优秀品质。通过读读比比,体会“直”“才”在句子中的作用。

4. 讲讲这个故事,尽量把故事情节讲完整。

重难点分析:

教学重点:

朗读课文,理解课文中句子所表达的意思。

教学难点:

通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其他称象办法。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋,想办法。

课前准备:

1.多媒体课件。

2.曹冲称象过程的演示课件。

3.准备模拟称象的演示道具,如:装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定重量)、小石头等。

课时安排:

2 课时

教学过程:

第一课时

一、课前谈话,导入新课

(一)启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?(展示课件第三屏)

(二)这节课,我们就坐上时光机器去古代看一个叫曹冲的孩子,看他是怎么想办法称大象的。

(三)板书课题,读课题。

师:看到课题你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)二、自由读文,整体感知

(一)学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字,不掉字。

(二)指名读课文,强调重点字的读音:

如“得”字的读音。(展示课件第四屏步骤一)

(三)检查学生认读情况。(展示课件第四

屏步骤二)

(四)小组同学合作,帮助认字有困难的

同学学会生字。

三、交流体会,整体把握

(一)思考:通过自读课文,你了解了课

文讲了一件什么事?

(二)小组合作,讨论交流。

(三)指名反馈。

四、细读课文,理解感悟

(一)在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。

(二)抓住“一边......一边......”的句子,认真体会,练习说话。

(三)把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

五、针对实际,指导书写

(一)出示“我会写”中的“重、冲、议、论、沉、岁、底、造”8 个字,组织学生认读观察,把自己认为写得好的字,先描红,再书写。

(二)针对学生实际,对典型字进行重点指导。

(三)学生自由练写,组织展示评价。

第二课时

一、复述故事,引入新课

(一)通过上节课的学习,你学会了什么?

(二)谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

二、讨论交流,比较方法

(一)引导学生读第 1~3 自然段,思考:

1.大象到底有多重?

2.曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?

(二)小组讨论,交流意见,陈述理解。

(三)分角色朗读课文,引导学生加上适

当的动作和表情,体会当时的情景。

三、播放课件,学习方法

(一)引导学生读第 4、5 自然段。

思考:曹操听了曹冲称象的办法后,为什么微笑着点点头?

(二)小组讨论,交流意见,陈述理由。

(三)播放曹冲称象演示课件,了解曹冲称象的全过程,进而体会曹冲的聪慧。(展示

课件第五、六屏)

(四)指导朗读课文,抓住“赶、沉、画、赶、装、沉、称”表示称象顺序的词语,体会

用词的准确。(展示课件第七屏)

(五)师:称象这件事发生在曹冲几岁时?

试比较下列句子的不同意思。

1.曹操的儿子曹冲七岁。

2.曹操的儿子曹冲才七岁。

才:说明曹冲刚刚七岁,年纪很小。

四、扩展思维,培养创新

(一)引导学生思考课后问题:你还会想

出什么更好的称象办法呢?

(二)组织学生讨论,发表自己不同的见

解,进行互相评价。

五、总结全文,启发学生

(一)读了课文后,你觉得曹冲是个怎样

的孩子?

(二)应该学习他什么?

(三)总结:同学们,这节课我们学习了七岁的曹冲想办法称象的故事。这个故事告诉我们:平时要多观察,遇事多动脑筋,就能找到解决问题的办法。老师真心希望你们在以后的学习生活中,像曹冲那样遇事多动脑筋,要勇于创新,做一个聪明的孩子。(展示课件第八屏)

六、课后拓展,巩固升华

(一)熟读课文,抄写生字。

(二)课后将这个故事讲给别人听。