1.1.1 命题优秀说课稿

1.1.1

命题及其关系（一）

教学目标

1.知识与技能：了解命题的概念和命题的构成。能判断给定语句是否为命题，能判断命题

会判断一个命题的真假，并会将一个命题改写成“若p，则q”的形式. 2.过程与方法：多让学生自己举命题的例子，培养他们的辨析能力；以及培养学生的分析问题和解决问题的能力；

3.情感、态度与价值观：通过学生自主参与，激发学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。 教学重点与难点

重点：命题的概念、命题的构成，命题的改写.

难点：命题概念的理解，分清命题的条件、结论和判断命题的真假

教学过程

1．复习引入

初中已学习过命题的知识，请大家回顾：什么叫命题？

2．思考、分析

下列语句的表述形式有什么特点？你能判断他们的真假吗？

（1）矩形的对角线相等；

（2）312；

（3）312吗？

（4）8是24的约数；

（5）两条直线相交，有且只有一个交点；

（6）2+4=7. 3．讨论、判断

学生通过讨论，总结：除（3）以外所有句子的表述都是陈述句的形式，每句话都能判断什么事情。上述6个语句中，（1）（2）（4）（5）（6）是命题. 教师的引导分析：所谓判断，就是肯定一个事物是什么或不是什么，不能含混不清。

4．抽象、归纳

定义：一般地，我们把用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句叫做命题． 命题的定义的要点：能判断真假的陈述句．

请学生举几个数学命题的例子。老师再与学生共同从命题的定义，判断学生所举例子是否是命题，从“判断”的角度来加深对命题这一概念的理解．

5．练习、深化

例1：判断下列语句是否为命题？ （1）空集是任何集合的子集；

（2）若整数a是素数，则a是奇数；

（3）2小于或等于2；

（4）对数函数是增函数吗？

（5）2x15；

（6）平面内不相交的两条直线一定平行；

（7）明天下雨. （学生自练个别回答教师点评）

④探究：学生自我举出一些命题，并判断它们的真假. 让学生思考、辨析、讨论解决，且通过练习，引导学生总结：判断一个语句是不是命题，关键看两点：第一是“陈述句”，第二是“可以判断真假”，这两个条件缺一不可．疑问句、祈使句、感叹句均不是命题．

解略。

引申：以前，同学们学习了很多定理、推论，这些定理、推论是否是命题？同学们可否举出一些定理、推论的例子来看看？

通过对此问的思考，学生将清晰地认识到定理、推论都是命题．

过渡：同学们都知道，一个定理或推论都是由条件和结论两部分构成（结合学生所举定理和推论的例子，让学生分辨定理和推论条件和结论，明确所有的定理、推论都是由条件和结论两部分构成）。紧接着提出问题：命题是否也是由条件和结论两部分构成呢？

6.命题的构成――条件和结论

定义：从构成来看，所有的命题都具由条件和结论两部分构成．在数学中，命题常写成“若p，则q”或者

“如果p，那么q”这种形式，通常，我们把这种形式的命题中的p叫做命题的条件,q叫做命题结论．

7．练习、深化

指出下列命题中的条件p和结论q，并判断各命题的真假．

（1）若整数a能被２整除，则a是偶数．

（2）若四边行是菱形，则它的对角线互相垂直平分．

（3）若a＞0，b＞0，则a+b＞0．

（4）若a＞0，b＞0，则a+b＜0．

（5）垂直于同一条直线的两个平面平行．

此题中的（1）（2）（3）（4），较容易，估计学生较容易找出命题中的条件p和结论q，并能判断命题的真假。其中设置命题（3）与（4）的目的在于：通过这两个例子的比较，学更深刻地理解命题的定义——能判断真假的陈述句，不管判断的结果是对的还是错的。 此例中的命题（5），不是“若P，则q”的形式，估计学生会有困难，此时，教师引导学生一起分析：已知的事项为“条件”，由已知推出的事项为“结论”．

解略。

过渡：从例２中，我们可以看到命题的两种情况，即有些命题的结论是正确的，而有些命题的结论是错误的，那么我们就有了对命题的一种分类：真命题和假命题．

8．命题的分类――真命题、假命题的定义．

真命题：如果由命题的条件P通过推理一定可以得出命题的结论q，那么这样的命题叫做真命题．

假命题：如果由命题的条件P通过推理不一定可以得出命题的结论q，那么这样的命题叫做假命题．

上述5个命题中，（2）是假命题，其它4个都是真命题. 强调：

(1)注意命题与假命题的区别．如：“作直线AB”．这本身不是命题．也更不是假命题．

(2)命题是一个判断，判断的结果就有对错之分．因此就要引入真命题、假命题的的概念，强调真假命题的大前提，首先是命题。

9．怎样判断一个数学命题的真假？

(1)数学中判定一个命题是真命题，要经过证明．

(2)要判断一个命题是假命题，只需举一个反例即可．

10．练习、深化

例2：把下列命题写成“若P，则q”的形式，并判断是真命题还是假命题：

（1）面积相等的两个三角形全等。

（2）负数的立方是负数。

（3）对顶角相等。

分析：要把一个命题写成“若P，则q”的形式，关键是要分清命题的条件和结论，然后写成“若条件，则结论”即“若P，则q”的形式．解略。

11、课堂练习：

12．课堂总结

师生共同回忆本节的学习内容．

1．什么叫命题？真命题？假命题？

2．命题是由哪两部分构成的？

3．怎样将命题写成“若P，则q”的形式．

4．如何判断真假命题．

教师提示应注意的问题：

1．命题与真、假命题的关系．

2．抓住命题的两个构成部分，判断一些语句是否为命题．

3．判断假命题，只需举一个反例，而判断真命题，要经过证明．

13．作业：P9：习题1．１Ａ组第1题