数学广场——计算比赛场次教学设计实例

计算比赛场次

青浦区重固小学高燕

教学内容:四年级数学第二学期P81—82

任务分析:

最终目标:会用各种方法计算单循环赛制下的比赛场次。

结果分类:问题解决

必要条件:1.理解单循环赛制。

2.会用图、表的方法表示单循环赛制下的比赛场次。

3.理解单循环赛制比赛场次的计算方法,并会正确计算。

支持性条件:画图分析。

起点能力:相关生活经验,有序思考的初步经验,相关计算能力。

教学目标:1.理解单循环赛制。

2.通过尝试用连线、列表等方法求得单循环赛制下的比赛场次,归纳出计算方法。

3.会用各种方法计算单循环赛制下的比赛场次。

4.感受数学与生活的密切联系,体会数学的价值,培养学生的综合应用意识。

教学重点:会用各种方法计算单循环赛制下的比赛场次。

教学难点:理解单循环赛制和计算方法

教学过程:

一、情境引入

1.介绍各种赛制

2.渗透德育

3.揭题:今天这节课我们就来学习怎样计算单循环赛制下的比赛场次。

二、探究

(一)单循环赛制含义

1.初步理解单循环赛制

(1)出示比赛规则:小组中每2支球队之间都要进行一场比赛。

(2)提问:这一规则表示什么意思?

(3)小结:这一规则的意思就是“每支球队都要和小组内其他球队进行一场比赛”,这就是单循环制。

2.初步理解单循环比赛

(1)提问:中国队在小组赛中要进行几场比赛?是哪几场?

(2)跟进:其他球队呢?

(3)你有什么发现?

(二)计算单循环比赛场次

出示问题:整个B组一共要进行几场比赛?

1.你觉得共要进行几场比赛?

2.独立尝试,列出B组的所有比赛场次

3.交流归纳各种方法

(三)介绍列表方法

小结:我们可以用连一连、列表等方法得出单循环赛的比赛场次,还能列出算式来计算。

三、练习巩固

小动物们举行动物运动会,全部比赛都采用单循环制。

1.一共要进行几场足球赛?(先列出所有比赛,再列式计算。)

2.有15只小动物报名参加了森林羽毛球赛,一共要进行几场比赛?(用你喜欢的方法得出结果)

四、全课总结

谈谈你在这节课的收获。

学习单姓名___________

1.用你喜欢的方法列出B组共要进行的比赛。

B组:中国、美国、德国、俄罗斯、古巴、多米尼加

2.小动物们举行动物运动会,全部比赛都采用单循环制。

(1)一共要进行几场足球赛?(先列出所有比赛,再列式计算。)

列表:

赛?(用你喜欢的方法得出结果)

课后反思:

《计算比赛场次》是沪教版四年级(下)第五单元数学广场的内容。本课有以下两个特点:

一、教学层次清晰。

在教学过程中,我设计了层层递进的各个环节,如:在探究环节通过三步:1、解读单循环制规则;2、计算每队的比赛场次;3、计算单循环赛的比赛总场次,引导学生探究,用各种方法计算单循环制下的比赛场次。在巩固练习的设计中,第一题只有5只参赛队,故学生可以用连线、列表、列算式等各种方法来得到答案。在第二题中,参赛队增加到了15支,目的让学生了解“当参赛队伍数量较多时,我们可以用乘法计算的方法比较容易”,这两道练习题的设计上也体现了层次性。

二、学生自主探究。

本课学生的探究点主要有两个:1、每队的比赛场次?2、整个B组一共要进行几场比赛?第一个探究环节是通过学生上台操作、观察、交流,发现每队比赛场次都是5场,并且可以列出算式6-1=5。再观察,发现有些比赛重复了,抛出第二个探究问题——整个B组一共要进行几场比赛。在这里我充分让学生自主探究,让他们当“小老师”,上台交流自己的方法,这时教师作为一名“旁观者”,在重要之处偶尔插上一句“是不是美国队只比了4场?”,帮助学生理解。整节课中都是以学生的自主探究活动为主,让学生自己得出计算单循环制下比赛场次的方法。

经过实践后,我觉得本课中还存在很多不足,如:。在6×5÷2=15(场)时应该要让学生明白6和5分别表示什么?帮助学生理解这个算式的意义,从而在练习中才能更好地运用。由于在探究环节用了太多的时间,导致在巩固练习中时间比较紧张。