探索圆柱的体积公式第二课时教学设计｜教案在线预览

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《圆柱的体积》教案冀芸教学目标:1、理解圆柱体积公式的推导过程。2、能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。3、进一步提高学生解决问题的能力。教学重点:1、理解圆柱体积公式的推导过程。2、能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。教学难点;理解圆柱体积公式的推导过程。教学过程:一、创设情境

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所属课文：探索圆柱的体积公式

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2018-04-20 09:32:00

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学校：南和县新区小学

探索圆柱的体积公式第二课时教学设计

未知

2018-04-20 09:32:00

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关键词：探索圆柱的体积公式第二课时教学设计

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《圆柱的体积》教案

冀芸

教学目标:

1、理解圆柱体积公式的推导过程。

2、能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。

3、进一步提高学生解决问题的能力。

教学重点:

1、理解圆柱体积公式的推导过程。

2、能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。

教学难点;

理解圆柱体积公式的推导过程。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们都知道自己的生日吗?你们喜欢过生日吗?

生:喜欢。

师:为什么?

生:有礼物,还有生日蛋糕。

师:今天是亮亮和爷爷的生日,观察一下教材上的图片,你们发现了什么?

生回答。

师:同学们观察得都很仔细,那么你们谁能说说,爷爷的生日但蛋糕大,意味着什么?联系我们刚学过的知识来说。

生:生日蛋糕大,就意味着它的体积大,生日蛋糕小,就是它的体积小。

师:你们真棒!那么,想不想知道两个生日蛋糕的具体大小呢?今天我们就来探讨一下圆柱的体积公式。

师:长方体和正方体的体积是如何计算的?(力求归纳到底面积乘高上来)

二、探索交流,解决问题

1、拿出两个不易分辨体积大小的茶叶筒。

师:你们能说出哪个茶叶筒体积大吗?怎样比较两个茶叶筒体积的大小呢?

让学生思考和交流。

2、大家看,圆柱的底面是一个圆形,计算圆的面积时,是把圆面积转化成我们学过的长方形进行计算的,能不能把圆柱转化成我们学过的立体图形来计算它的体积?

启发学生思考。

3、师引导学生发现长方体、正方体和圆柱体形状特征的共同之处。

4、把圆柱的底面分成许多相等的扇形,然后把圆柱沿高切开,可能会拼成怎样的图形?教师演示。

5、师引导学生进行观察。

6、小组讨论:实验前后,什么变了?什么没变?

讨论后,整理出来,再进行汇报。

拼成的近似长方体体积大小没变,形状变了。

拼成的近似长方体和圆柱相比,底面形状变了,由圆变成了近似长方形,而底面的面积大小没有发生变化。

近似长方体的高就是圆柱的高,没有变化。

7、师:要想使重新组合的图形更近似长方体应该怎么做?

生:平均分的分数越多,拼起来的形体越近似于长方体。

8、通过以上的观察你发现了什么?

师:平均分的分数越多,每分扇形的底面就越小,弧就越短,拼成的长方体的长就越近似于一条线段,这样整个形体就越近似于长方体。9、推导圆柱体积公式

小组讨论:怎样计算圆柱的体积?

学生汇报讨论结果。

长方体的体积可以用底面积乘高来计算,而在推导过程中,长方体的底面积就是圆柱的底面积,高就是圆柱的高,所以圆柱的体积也可以用底面积乘高来计算。

师:圆柱的体积怎样计算?用字母公式,怎样表示?

板书:圆柱的体积=底面积×高

V=Sh

三、运用新知,解决问题

出示教材第34页“试一试”与“练一练”。

学生自主计算后,全班交流展示。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：探索圆柱的体积公式第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索圆柱的体积公式》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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