新来的王老师教学教案设计

成长的足迹——《新来的王老师》教学设计

同心县第二小学张秀珍

教材分析

《新来的王老师》是人教2001课标版六年级下册第六单元综合性学习中的一篇阅读材料。这一单元以“难忘小学生活”为主题分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。而本课是这几篇课文可以激起对六年小学生活的回忆,激发对老师、同学和学校的感情,同时拓展为学生由情而写一写自己的感想。开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以再提供一些。在五六年级,学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习,也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正体现学生的主体性。

这节课我选择的是“成长足迹”板块中一篇《新来的王老师》,课堂拓展阅读另一篇《忘不了的笑声》,通过这两篇的对比学习,升华学生对自己的老师、同学的眷恋之情。

教学目标

1.通过读“阅读材料”中两篇文章,感受作者对小学生活的怀念、对老师和同学的感情。

2.回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开老师的教导,和同学们之间真挚的友谊。

3.通过品、读、说、写等训练方式,学习作者的表达方法,练习用简洁得体的语言表达心中的情感,培养学生阅读能力和综合表达能力。

教学重点

懂得成长的过程需要老师的悉心教导,和同学们的互相帮助,常怀一颗感恩的心。

教学难点

学习并运用作者的表达方法进行小练笔、习作等。

学情分析

通过六年的学习,本班大部分学生的阅读能力和语言表达能力比较好,已养成自主学习的好习惯,并且能学以致用,个别学生表达能力稍微弱一些。

学生准备:

预习《新来的王老师》。

教学准备:制作多媒体课件、微视频。

课时安排:一课时

教学过程:

一、激趣引新课

1.课前谈话,勾起回忆。

师:同学们,离别的钟声已经敲响,不知不觉你们即将小学毕业,作为班主任,这段时间我也感觉到了你们对学校、对老师和同学们的依依不舍。在这六年的学习生活中,你们在老师的关心、鼓励下已经成长为了朝气蓬勃的少年。此刻,老师想走近你们的心灵,你能告诉我,你最难忘的老师是谁吗?

学生汇报。

从你们温暖的话语中,我感受到了同学们对老师真挚的情感。在这个世界上有一种人,和你没有任何血缘关系,但你们的每一次进步,每一次成长都牵动着他的心,这个人就是老师,这堂课我们一起去认识《新来的王老师》。

2.板书课题——新来的王老师。

二、预习成果展

1.交流预习成果。

2.师生交流作者的写作方法----以小见大。

3.布置学习任务,拓展阅读

用自己喜欢的学习方法阅读《忘不了的笑声》(5分钟)

4、交流收获

(1)引导学习本篇写作方法——抓住典型特点表现人物性格特点抒发作者情感

(2)两篇不同之处---一篇为师生情,一篇为同学情(板书)

小结:引导学生认识到,语文能力的提高不仅要通过借鉴作者的写作方法,还要用朗读的方式体会作者的情感。

三、朗读展风采

1.选择自己喜欢的段落大声朗读。

2.朗读展示。

3. 对朗读者做出评价。

设计意图:朗读对语文能力的提高有很重要的作用,学生在朗读中能体会作者的情感。

四、说一说

1.学生分享故事。

2. 生交流评价。

3. 师小结谈感受。

设计意图:课堂中学生的即兴发言,能训练学生的语言表达能力,为习作奠定基础。

五、恩师寄语

1. 播放老师的小视频,表达对即将毕业的孩子们祝福。

2. 师小结:当小鸟长满羽翼,展翅飞翔时,它便离开妈妈的怀抱,飞向更高、更远的地方!正如你们即将离开母校、离开老师和同学们,此时此刻你一定有很多话要说吧?你想说给谁呢?请大家拿起笔,畅所欲言抒真情吧!

设计意图:邀请学生以前的班主任和现在的数学老师,更能激起学生对老师的眷恋,引起学生的感恩,怀念之情,也为课堂小练笔做情感铺垫。

六、小练笔

我想对……说(5分钟)

1、学生书写,教师巡回指导

2、学生分享美文。

教师点评,以肯定学生为主,使学生体验成就感。

设计意图:习作能力是语文能力的重要表现,课堂小练笔尤为重要,因此语文课堂教学,小练笔的环节能更有效的提高学生习作能力。

七、激情小结

师小结本节课的感受并送给学生祝福的话。

八、作业:(选择自己最感兴趣的一项作业来完成。)

1. 完成课中小练笔我想对……说

2.写给老师或者同学的一封信。

九、板书设计

新来的王老师

师生情同学情