基础战术与规则课堂实录【1】

篮球挡拆基础配合

教学班级：高二年级xx班 教师：田希德

一：指导思想：根据新课标的要求，本课以“健康第一”为指导思想，以推进课堂变革，提升教学效率出发点，发展学生的自主、

合作、探究学习能力，充分发挥学生的主体作用。在学与练的过程中允许学生提出质疑发展学生的自我创新精神、自主锻炼意识、实践能力的培养。通过多种练习与讲解手段找出适合自己的学习方法，学以致用，促进身体素质和运动技能的提高。体验学习和运动的乐趣和成功的悦感，从而为其终生体育锻炼奠定基础。

二：教材分析：本课的教学内容是篮球挡拆基础配合，是篮球教学中的重点教材，也是一项使用性很强、运用广泛的技战术。学会此技战术动作对学生参加比赛有一定的帮助，因为此动作充分调动了大家的积极性和团结协作的意识，让更多的队员参与进攻获得成功的喜悦。

三：学情分析：本课是唐徕回民中学高二年级选修课程，学生篮球水平有一定的基础。高中学生身心发展趋向成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，心理上有较强的求知欲和表现欲，

技战术的学习更能激发学生的潜能团队协作能力与思考和自我展示的能力。

四：教学目标：

运动参与目标：通过课堂学习，激发学生对体育运动的兴趣与爱好，培养学生参与体育运动的自觉性与主动性，提高终生体育意识；

运动技能目标：通过学***多数学生较好的掌握挡拆配合技战术动作，并能在平时的比赛中充分运用；

身体健康目标：通过挡拆技术的学习与练习提高学生的洞察力反应力速度与灵敏性；

心理健康目标：发展学习能力，练习中培养坚定地信念，在进步中培养自信心，体验成功的喜悦；

社会适应目标：在和谐的气氛中体验运到魅力，体现良好的体育道德及合作精神，培养团队协作分享参与的意识。

五：教学方法：本节课坚持循序渐进原则，学习由简到繁。教师主要采用多媒体讲解法、示范讲解法、练习法、个别辅导法等，学生主要采用自主模仿学练法、体育骨干带动法、小组合作等。

六：教学重难点：

重点：挡拆过程是重点

难点：挡拆的结果及完成是难点（挡与拆传球和得分）

七：教学过程：

（一）开始部分(多媒体教学) 1.引入：学生观看图片获得相应的信息，自然引入篮球教学中的挡拆配合。

（二）基本部分（多媒体+实践教学）

1.挡拆的概念：进攻中主动为持球队员或者无球队员做掩护的过程。

（1）有球挡拆：进攻中主动为持球队员掩护的过程。

（2）无球挡拆：进攻中主动为无球队员掩护的过程。

2.挡拆的基本姿势

（1）持球队员即有球队员的基本姿势：a.原地持球做假动作争取同伴的掩护时间；b.运球做手势待同伴掩护。

（2）挡拆队员基本姿势：两腿分开站立，呈半蹲姿势，两手臂放于胸前形成人墙，然后判断防守人的情况做转身顺下接球完成进攻或者传球。 （3）无球队员基本姿势：原地站立作假动做等待掩护队员完全挡住防守人再做摆脱接球。 3.挡拆注意事项

（1）面积大：掩护者要两脚尽量分大些，两手位于胸前，挡住防守者的一侧使其无法通过，从而为进攻者和自身创造有利机会。

（2）质量高：掩护时先于防守者之前到位不能移动掩护犯规保证掩护的合法性，选择防守人一侧，一定要做好人墙，使得防守者根本无法跨越做好掩护的选择性。

（3）速度快：掩护着待时机出现必须要迅速到位，先于防守人，使得防守人根本没有反应或者反应迟钝。

4.挡拆的时机

（1）教练员的战术安排：在比赛中教练员会根据全队的特点布置专门的挡拆配合，这就是一个时机一定要把握好。

（2）紧逼防守（人盯人）：比赛中防守队员紧逼防守使得进攻队员无法独自完成进攻，这时就要依靠队友的挡拆破解紧逼防守寻找漏洞进攻得手。

（3）主动形成二打一：由于防守人始终位于靠近篮筐的一侧，所以当进攻中主动提上去做挡拆时，会形成明显的二打一局面，迅速拆分获得空位进而获得进攻的机会。

（4）队友的信号：比赛中进攻队友相互之间有沟通手势、眼神、进攻的路线、技术等，要迅速把握这些信号及时掩护才有可能出现机会。

5.挡拆的位置：随着现代篮球的迅速发展挡拆已无处不在，但大多数情况下有三个位置比较常见。

（1）高位挡拆：持球人在罚球线与中线的之间的位置发生的掩护称为高为挡拆，是一种最最实效频繁的挡拆。高位挡拆选择性大成功

率高，但往往也是防守的重重之重，所以需要队员之间的长期配合以及高度默契。

45度挡拆：持球人在罚球线延长线一三分线的焦点的位置发生的的掩护称为45度挡拆，这也是一种最为实效与频繁的掩护之一。其选择性大成功率高，形成的机会多。

底角挡拆：这种挡拆有左侧底角与右侧底角之分，当球在左侧底角时掩护者重点挡住防守人左侧，然后顺势（顺底线）转身形成传接球的与得分的机会，当防守人在右侧底角时重点挡住防守者的右侧顺势（顺底线）转身要球形成机会。

6.练习的顺序

（1）由简到繁：练习时先注重挡以及当完后的运球或者投篮；然后再过渡到拆以及拆完后的传球跟进和再传跟进以及上篮得分和篮板球。

（2）由无防守到有防守：练习时先不设防守人用标志物作参照进行挡与拆的练习已经传球上篮的练习。然后过渡有防守的挡与拆的练习，最后再加上所有防守者的挡与拆的练习。

（3）由过程到结果：练习时先注重挡与拆的配合过程，然后过渡到挡完后的传球与拆完后的跑位接球与再传球及得分。

（4）练习的位置：由高位挡拆到低位挡拆

7.组织教法与要求：

（1）分组练习挡标志物拆，强调挡的面积与选择性，拆的脚步与方向。如下图所示

组织：小组承“一字”队形高位持球第一位同学不拿球，先从低位提上来主动为持球队员挡拆。

要求：无球队员站在中圈中锋的位置，主动提上去从标志物左侧掩护，顺势转身，篮要上进并且拿篮板排到有球队员身后，有球队员传球要精准传完球后跟进，然后变成无球队员再为持球队员做挡拆。

（2）分组练习加一个防守的挡拆，强调挡拆的时机、面积及选择性，拆的脚步与方向，挡完后的传接球以及得分。

如下图：

组织：小组承“一字”队形高位持球第一位同学不拿球，先从地位提上来主动为持球队员挡拆。

要求：挡拆队员站在中圈中锋的位置，主动提上去从防守人左侧或者右侧掩护，顺势转身，篮要上进并且拿篮板排到有球队员身后成为新的进攻队员，进攻队员传球要精准传完球后跟进，然后变成新的防守队员，防守队员变成新的挡拆队员。

（3）分组练习有防守人的挡拆配合，注重挡拆的过程以及结果。如下图：

组织：小组再分两组承“一字”队形高位持球为一组，低位无球为一组；低位队员主动为高位挡拆，形成二打一局面。

要求：高位第一位同学不拿球防守第二位同学进攻，低位第一位同学防守第二位同学进攻挡拆配合，高低位防守与进攻互换，每一组完成投篮抢完篮板下一组再进行避免误伤同学。

（三）结束部分（实践教学）

集合队伍进行小结

布置课后练习内容

师生再见

课后练习1：如何在有防守人的情况下完成高位挡拆配合？

课后练习2 ：如何在有防守人的情况下在45度完成挡拆配合？

课后练习3：如何在有防守人的情况下在底角完成挡拆配合？