2 多样的天气设计意图

《多样的天气》教学设计

涿州市西城坊中心二站学校

黄艳丽

教材分析：

《多样的天气》是小学科学四年级下册第一单元第一课。本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个教学活动。活动1是从生活情境中引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的特点。活动2是“怎样知道天气变化的消息”。帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到人类的智慧以及科学技术的发展对获得天气信息方式的影响。“科学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人们对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、多样化。

教学目标：

探究目标：

1、

能用文学词语描述天气现象。

2、

能用文学和科学术语描述天气变化。

3、

能设计一组符号记录天气的状况。

情感目标：

１．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。

２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。

3．愿意欣赏天气变化产生的美丽景色。

4．愿意收集各种预测天气变化的气象谚语。

知识目标：

１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

２．能识别天气预报中常用的图形符号。

重点难点：

重点：认识和描述多种多样的天气变化，体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

难点：用冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪和风力、风向等要素来表示天气的变化。

教学过程

：

第一课时

一、谈话导入：

师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？

生自由谈感受

二、探究活动

（一）天气变化

引导学生观察生活中的各种天气变化。

（二）描述天气

请学生回忆文学作品中描述天气的词语。

回忆我们学过的与天气有关的诗歌。

（三）我最喜欢的天气

1、谈话：你最喜欢什么天气? 小组成员口头交流”

2、记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）

3、分组交流记录。

4、各组展示记录的天气。

（四）小结。

三、拓展

课余收集有关天气的谚语，并把它记录下来。

第二课时

一、

导入新课：

交流我们收集到的天气谚语。

二、探究活动：

（一）怎样知道天气变化的消息

1、谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？

2、谈话：哪些自然现象能预知天气变化？

（二）天气谚语

1、用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表）

2、说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足

（三）现代人是怎样知道天气的

1、（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况

2、小组交流，记录。（比一比哪组知道的多）

3、引导学生说出多种方法（师板书）

（四）交流：

播报天气消息

（五）设计表示天气的图形符号

1、自主设计。

2、分组交流。

3、认识标准的图形符号。

三、拓展：自学“科学在线”。

介绍自学成果。

板书设计

2．多样的天气

文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽------- 我喜欢的天气：

天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。”

“燕子低飞，大雨不久到。”

“早霞不出门，晚霞行千里。”

常用天气符号：阴 晴

雨 雪 多云

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