Unit 1 Colours获奖说课稿

Book 3B

Module 3

Unit 1

I. The background 1. The students

Family

Arouse their interesting

Try to make them keep the interests in learning English

The learning habbits / rules--- more chances to experience the language

（我们学校处于徐汇区的最南面，城乡结合部，我们的学生有一半以上来自于外地，他们是外来进城务工的子女，因此他们的生活空间和所见所闻相对于其他学生来说是非常有限的。虽然这些学生家庭学习环境很差，但他们学习英语的兴趣都很高。如何激发学生的学习兴趣，保持长久的积极性，养成良好的学习习惯，并不断地体验英语学习过程。。。是我设计每一堂课首先要思考的问题。）

The emotional 0jectives

What’s the aims of learning “colours”?

Love the nature of the world

Mention the name of the lesson --- focus on the sky How to deal with the textbook Take the page of the textbook as an exercise.

（Module 3 的标题是Things around us ，本单元的主题是colours ，因此，我让学生通过观察周围自然环境中的颜色，激起他们对美好大自然的热爱。同时我把这节课的课题定为The colourful sky, 我是这样思考的，我们曾经在3A M3U3中学习过对公园里和操场上所见的一些物品的颜色的介绍，而我们生活中的颜色是无处不在的，比如，还有五彩缤纷的天空，因此我把本节课的范围定格在天空中，在这样一个语言使用环境中完成对习得语言的运用，然后Take the page of the textbook as an exercise.??????）

2. The students’ knowledge

What they’ve learnt?

How do they master the language now? 

The names of the colours



The pattern “What colour is …?”

(3A M3U378 the colours of trees and flowers) 

The skills (listening, speaking, reading and writing)

What’s the development?

在一、二年级，学生们已经学习了一些表示颜色的单词，并能够用口语表达出来，以及掌握了What colour is 。。。?的句型在口语表达

。

进入三年级，本课时要求在原有学习颜色的基础上增加violet这词

，同时增加读写技能的培养的要求，以及What colour are 。。。?的句型，并且能够在书面中的表达。

II. Objectives 1. Knowledge objectives 

The development in skills 

The new pattern “What colour are …?”

What’s the task do you want your students to use the language? 

4 skills Reading and writing Revision: the story focuses on the reading

The students’

abilities are developing with the process of revision.

This step can also be the base of using the language at the last step(post-task). 2.

Ability (The task) 

The description of the task designed How to let the students involve in using the 4 skills

（从三年级开始要求在培养学生听说能力的同时，注重培养学生的读写技能。为了达到这一目标，我在复习的阶段就安排了the story What can you see in the sky? 让学生在听的基础上培养他们读的能力，同时为最后一步post-task打下基础。）

（这节课任务的设定是从现实的自然环境开始，到梦想之地收束，让学生在不同的画面中体会山的巍峨、水的灵动、昼夜更替、光影变换等自然造化的丰富和美丽，在不同的声音中或学、或思、或言。要求学生不但能够用自己眼睛看到生活中、环境中的多彩，还可以用自己的心去体会，最后用自己的语言进行口头和书面的表达。）

III. The procedure of preparing of the lesson

Task: Take it as a whole 1. design the task according to the textbook, the ability they’ve got and the development we expect 2. pre-task: revision --- elicitation while-task:

words--- pattern post-task

using the language （让学生通过对直观图像的观察和师生自然的口语交流中中导入新授语言；运用歌曲、动画等动态影像和真实生动的语言文本相结合，完成语言的操练和巩固；放飞学生的想象，使语言的口语和书面表达在达成学习目标的同时，体现学生的个体差异和真实的思考，完成信息摄取和信息反馈的语言交际功能。）