唱：我的祖家是歌乡 跳柴歌第二课时教学实录

我的祖家是歌乡

【教材分析】

《我的祖家是歌乡》是一首台湾高山族民歌，C羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。歌曲的情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。歌曲通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯，表现了台湾高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。

高山族是能歌善舞的民族，无论劳动、恋爱、婚宴、节庆、祭祀等，都有歌舞抒情寄意。表现歌曲的情感、美感是这节课的核心。围绕这一核心，在教学中，结合我校音乐教学实际，通过“听、赏、思、言、唱、演、创”等实践活动，创造兴奋点，以趣促学，以听助学，发挥学生无意注意的价值，以实现寓教于乐、玩中乐学、歌中抒情、舞中现美的目标。在兴趣与实践中突出重点、突破难点，实现愉快学习，使学生在感知美、理解美、鉴赏美、表现美的同时喜欢高山族的音乐，愿意了解高山族的音乐文化，主动探究音乐在高山族生活中的重要作用，学会学习，自主提高。

【教学目标】

1、使学生掌握歌曲的曲调、歌词及正确的情绪风格体现。

2、通过歌曲激发学生对家乡、对亲人以及对美好生活的热爱。

3、通过指导学生演唱及创编表演活动，提高学生正确表现歌曲风格的能力。

【重点难点】

重点：歌曲风格、情绪的正确表现及节奏的准确性。

难点：歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度。

【教学方法】

听唱法、对比法、电教法、启发式教学法、发现式教学法、创新式教学法、参与实践、情境创设、自主学习、合作探究等。

【课前准备】

教学课件、教材、电子琴、打击乐器

【教学流程】

1、情境创设导入：播放高山族著名歌曲《阿里山的姑娘》，用学生所熟悉的玖月奇迹演唱的版本，更能吸引学生，引起共鸣。

师：这首歌好听吗？在风格（或者说情绪）上有什么特点？（热情奔放甚至有点狂野）

师：你们觉得它是一首流行歌曲呢？还是一首民歌？

师：其实这是一首经过流行包装的台湾高山族民歌，歌名叫——（谁知道？生：《阿里山的姑娘》）演唱者是？（玖月奇迹）

师：我们中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，一起去领略宝岛台湾特有的椰风海韵。

2、在背景《》的音乐声中，欣赏台湾及高山族的地理风光、风俗人情等图片。教师介绍高山族现有人口44万，主要分布在我国的台湾省。以稻作农耕经济为主，以渔猎生产为辅。高山族是能歌善舞的民族，无论劳动、恋爱、婚宴、节庆、祭祀等，都有歌舞抒情寄意。

3、感受体验：请学生谈谈看过短片后对高山族的初步印象。

高山族尽管族群众多，在语言、习俗、音乐舞蹈风格上有很大的差异，但他们有一个共同的特点，就是能歌善舞，唱歌、跳舞是他们生活中不可缺少的重要内容。他们的音乐主要分四类（出示课件板书）

高山族的民歌主要有四类：劳动歌（产生于生产活动）、生活歌（包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等）、仪式歌（多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动）、叙事歌（多以传说、故事为歌唱的内容）。

4、今天啊我们就要来学习一首台湾高山族民歌《我的祖家是歌乡》这首歌属于欢乐歌。先播放歌曲欣赏，后用la哼唱，教师带唱。挑出难点节奏重点练习。

5、师：刚才我们说了高山族群众的特点是能歌善舞，我们学习演唱了他们很有特色的民歌，那接下来请同学们一起跟随老师来欣赏一下他们善舞的一面吧。播放舞蹈视频《杵舞》

多媒体播放“我欣赏我思考”：

*谁见过这种舞蹈形式吗？

*你是否注意到舞蹈着手里拿的是什么？它在生活中是做什么用的？

*你觉得这种舞蹈来源于哪种生产活动？

杵舞、杵乐是从舂米的木杵演变而成。高山族人舂捣稻谷时，常在屋内挖一洞穴，穴底放一块石板，几名妇女环立四周，手持木杵舂米。木杵碰击石板，发出如钟似磬的音响，传播甚远。后来人们用长短、粗细有别，高低不同音的木杵，

奏出节奏不同的乐声，用它伴奏的歌曲称“杵歌”。用它演奏的乐曲为“杵乐”。杵乐歌舞在高山族人民居住的地方非常盛行。

师：同学们，这段舞蹈视频，给你带来了怎样的感受？（节奏欢快，热情奔放，有一起跳起来的想法）

学生回答多媒体上的问题。

6、全体起立，节拍练习。

节奏2/4 （1）x o｜ x o｜x x｜ xx x｜

（2）x o｜ x o｜x o｜x x｜ xx x｜

（3）x o｜ x o｜x o｜x o｜

（4）x o｜ x o｜x o｜x x｜ xx x｜

学生先练习手部节拍，在手部节拍熟悉的基础上加上脚步动作。

7、加入打击乐器，进一步强化节奏记忆，丰富歌曲内容。

8、班级分组表演，全体同学演唱，一半同学边唱边做手部动作。另一半同学加入打击乐器表演。

9、创编

鼓励学生创编加入新的动作（拍肩膀、大腿，同学间相互拍打手心等）体现“以趣促学”的思想理念。

10.分组练习、听赏、组织、评价。 11、播放快、慢两种节奏的《我的祖家是歌乡》的伴奏，让学生体味不同节奏带来的不同情绪。

12、在深情的歌声《故乡的云》中结束课程。今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，现在我们听到的这首深情的《故乡的云》就是二十多年前已经风靡台湾的一首歌曲，大家都知道台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，这首歌曲也唱出了对回归祖国的期盼，让我们共同祝愿海峡两岸同胞早日团员。

教学评价

用自己喜欢的方式表现音乐。评论。（唱歌、跳舞、吹歌、打节奏、律动等）

欣赏、倾听。

把课堂给学生，学生根据自己的实际情况来表现音乐，利于调动全体学生的积极性，激发学生的表现与创造欲望。

吹歌别有韵味。

实践创新

观赏、模仿、合作、唱歌、学跳杵舞。（感受快乐、表现美，重在参与，不一定跳得很好。）

多媒体播放“学跳杵舞”视频。组织、与生共舞、提出要求：集体参与、感受快乐，动作模仿，注意安全，别拥挤，别推搡。

（课前）座位摆放U形，中间空出，利于活动。安全起见，不拿木棒或竹竿，把课本卷起来模拟木杵进行表演。（场地较窄的情况下，分组表演，有唱歌的，有跳舞的，气氛也会很好。）

交流收获

交流、倾听。

组织、倾听。

这一环节，可视教学时间，灵活掌握。

开阔视野

利用图书、电脑等，了解高山族的民族乐器或更多。