7 Hobbies教学设计(第一课时)

课题：深圳版牛津英语

小学英语三年级下册

Module 3 Unit 7 Hobbies 第三课时教学设计

执教者：深圳市罗湖区红桂小学

李佳淇

授课班级：三

(4) 班

课型：阅读课

时间：40分钟

教学内容：Enjoy a story --Ben and Bob

学生情况分析：

三年级的学生经过二年半的英语学习在基本知识与技能方面已有一定的基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，乐于参与课堂的活动，学生们已经具备正确模仿发音，正确拼读单词、句子的能力，并能够说一些简单的语段。在这个阶段，教师应注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极演、尽情唱，更持续关注学生的学习习惯，注重模仿能力的培养。

在本课之前，学生学习了部分关于Activities和Things I like doing的相关词汇。学习了Do you like(doing)…?What do you like? I like… 等表达所需的句式，对自己喜欢做什么，自我介绍等能进行简单的描述。在学本课时之前，学生在第一单元已经能运用句型“What colour is the …?”与“What colour are the …?”询问物体的颜色，并能用“It’s …”与“They’re …”正确回答别人的提问。因此把本故事和前面的旧知相联系，学习新知的基础上，巩固复习旧知。

单元教学任务分析：

本单元的教学主题是“Hobbies”，在本单元学习中，本单元的教学要求是了解并掌握表示动作的动词并能用英语表达自己喜欢做的事情。教材中的这个故事引导学生观察并交流四季轮回的颜色特征以及所见事物特征，思考不同动物在四季交替中所做的事情和喜欢做的事情，思考不同的行为带来的截然不同的结果，从而培养学生善于观察，乐于想象，勤于表达，勇于表达的英语学习能力。

单元教学目标说明：

根据学生已具备的语言知识和语言技能，结合学生的生活常识，期望通过本单元的教学后，学生能用“I

like ...ing. Look at the … It’s/They’re …I ... in... I like/don’t like …ing in ...”来进行表达自己的兴趣爱好以及对图片或周围的环境进行正确的描述。通过歌曲，问答，表演等形式激发学生的学习兴趣。第三课时的这个故事引导学生注意观察四季的变化以及故事主要人物在四季分别做了哪些事情。通过情境的创设与故事的学习，学生能够掌握和运用本课的基本句型I like (doing) in … .结合本单元故事内容，激发阅读、表演的兴趣。同时这个故事的道德情感方面给学生一个很大的启示，勤劳和懒惰带来的不同后果，学生能体

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会到做任何事情都离不开勤劳的付出。故事的结尾也给学生带来不同的思考结果。

教学目标：

依据《英语新课程标准》，结合对学生和教材的分析，确定了本课时的教学目标。

一、语言知识目标

1.学习和掌握单词及短语: grasshopper, worker, working, sleeping, singing,dancing, reading 2.运用Look at the...It’s/They’re...来复习如何表述自己所看到的场景和物体特征。

3.通过正确掌握重点句型I like doing... in ...(season)来表达喜好。

二、语言技能目标

1.能结合故事的语境，听懂单词grasshopper, worker, working, sleeping, singing,dancing 2.进一步巩固核心句型：I like doing... in ...(season)，感受这一句型在故事中的运用。

3.能借助图片和录音，读懂有关介绍Bob和Ben的文本内容。

4.能掌握与故事内容相关的歌曲、歌谣，根据图、文在小组合作中表演故事文本。

三、学习策略目标

1.通过对KWL的所学感受进行讨论和分享，完成故事教学的内涵传递。

2.以任务为驱动，结合故事语境学习目标语句，学会阅读英语故事，在学习中积极思考，发现like后动词形式的规律，并能举一反三。

四、情感态度目标

1.通过角色扮演等活动，在表演中感受故事的趣味，能激发学习的热情与兴趣和培养合作交流的能力。

2.通过学习故事，能够理解故事的深刻寓意，懂得做任何事情都要勤劳能干，才会有所收获，感受勤劳和懒惰的区别，并懂得勤劳的重要性。

教学重点：

1.熟练运用“

Look at the … It’s/They’re …I like ...ing... in... I like/don’t like …ing in ...”来进行正确描述图片或周围的环境以及表达兴趣爱好。

2.读懂有关勤奋的蚂蚁和懒惰的蚱蜢的故事，理解故事大意。

教学难点：

1.能够掌握I like 后面接动词-ing形式。

2.能够注意语音语调并能运用丰富的表情动作在小组合作中表演故事内容。

2

教学设计：

Procedures Pre-task Preparations Contents 1. Warming up. Methods 1)Play a game : Simon says

2) Sing a song:

What do you like to do?

Purposes 通过热身游戏和歌曲，对上一课时的动词ing形式进行回顾和复习，活跃课堂气氛，学生快速进入学习状态。

2.Ask and answer. What do you like doing? I like... Do you like reading stories? before? story about animals. While-task Procedures 1.Get some to know 1) Find an ant basic 2) Watch a short video about ants. 倾听蚂蚁的自我介绍，初步了解蚂蚁的生活习性。

复习巩固本单元的重点对话，并引入阅读课的故事话的故事，享受阅读What stories have you learned 题，学生回顾学过Today we’re going to learn a new 乐趣。

information about 3) Spell and read:work Bob and learn the 4) Sing a song of “working”. words: work,worker.

2.Get some to 5）Explain the meaning of the word: hard 6）Self-introduction of the ant--Bob. know 1) Listen to the self-introduction of 倾听蚱蜢的自我介basic the grasshopper--Ben. 绍，了解故事中两大主角的生活习性；并学习单词“grasshopper”。

information about 2) Ask and answer. Ben and learn the 3) Spell and read: grasshopper. word : grasshopper. 4) Let’s chant. 5) Listen to Bob and say the self-introduction of Ben. 3. Elicit the title of Ben and Bob the story. 4.Introduce KWL What I have already know? (Know, Want to e.g. Bob is brown. Ben is green. know, Learn) and What I want to know? brainstorm. e.g. What do they see? What do they like doing? What I learn from the story? 引出故事名称。

1.

对故事所知信息部分的讨论和分享为故事的推进做铺垫。

2.

对阅读故事前所要了解的信息做一个预测，为故事

3

的深入提供阅读动机。

5.Order the picture without reading. Read the first three pictures of the 通过观察图片的四story. and talk about the reason. It’s/They’re ___. 1) Listen to the narrator1. 2) Fill in the blanks. 3) Learn: sleeping 4)Read Picture ① in different roles. 季和周围环境的变阅前排序，口述排成果。

按照故事的发生顺序，展开故事情节的推进。先让学生听根据旁白，然后再根据旁白对蚂蚁和蚱蜢的对话进行填空，锻炼学生的听力能力。

7. Read Picture ②

1) Listen to the narrator2 在旁白和对话总都2) Learn: singing, dancing 出现like doing的3) Fill in the blanks. 句型，不断操练巩4)Read Picture ② in different roles. 固，帮助学生对这个句型加深印象。

8.Learn: ③④. Picture 1) Fill in the blanks. 2) Listen to the dialogue and check the answers. 3) Review: reading, at home 4) Guess: What will happen to Ben?

通过预测来让学生对故事的结局进行想象，激发阅读兴趣。

Put the pictures into the right order 化，利用图片进行e.g.It’s _____. Look at the _____. 序理由，分享观察6. Read Picture ①. 9.Imagine and talk 1) Look and choose the best ending 从三幅图中或是根about the ending. of the story. 据自己的猜测，选2) Free talk about the best ending. 择自己喜欢的结局

进行想象。

10. Read and write. Read a composition to know the 通过阅读理解，整

end of the story.

体浏览一遍故事结局并理解后，复述结尾，填写关键词。阅读内容有助于提高学生的阅读能力。

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Post-task Activities 1. Act out the story. 1. Watch the whole story again. 2. Read the story in roles. 四人小组合作生动表演故事，帮助理解。

最后让学生说说蚱蜢明年的改变，综合复习本课重点的同时，

使他们能够更深入地思考整个故事。

学生各抒己见，发表自己从该故事中获得的启示。感受勤劳和懒惰的区别，并懂得勤劳的重要性。

2. Image: If you were Ben, what would you do next year? 1. In spring and summer, the grass is green. I like …

2．In autumn, the leaves are red and yellow. I like …

3. In winter, the snow is white.I like …

3.What I learn from 1.Always prepare for a rainy day.

the story? 2.No pains, no gains.

Homework 1.Read and retell the story with your partners. parents. Why?

布置分层作业，了相应的作业。不同以根据自己的实际情况自由选择作业，完成后可获得相应的星星数量。

2.Act out the whole story or make a new story to your 解作业内容，完成3.Think about a question: Who is happier, Ben or Bob? 学习程度的学生可

Blackboard Design 

Teaching Reflection

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