Recycle 2教学设计第一课时

Recycle2 第1课时参考教案

【内容来源】人教PEP 四年级下册

Recycle2

【主

题】Recycle2 【课

时】第1课时：Read aloud

Read, write and say.

Read and number 一、教学目标

1. 在情境对话中复习描述天气、购物的句型，名猜和代词的复数形式以及名词所有格的用法，提高学生对所学知识的运用能力。

2. 能完成“Read and number.”部分的听音标号任务。

3. 能根据情境图提示将对话内容补充完整。

4. 提高学生的阅读能力，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重难点

重点

1. 在情境对话中复习描述天气、购物的句型，名猜和代词的复数形式以及名词所有格的用法，提高学生对所学知识的运用能力。

2. 能完成“Read and number.”部分的听音标号任务。

难点

1. 理解“Read aloud.”部分的情境对话并进行表演。

2. 保持学生对学习英语的兴趣。

三、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、教学音频、词卡、图片。

2. 学生准备人物头饰。

四、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 课堂口语练习。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Mr/Miss ... T: How are you today? Ss: Fine, thank you. T: What’s the weather like today?

Ss: It’s ...

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T: How much is your watch, S1? S1: It’s ... T: How much is your coat, S2? S2: It’s ... T: Oh, it’s time to begin our class. Let’s listen to a song and sing after the tape. 2. 教师播放歌曲“How much is that doggie in the window?”的录音，全班学生一起跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

Step 2: Preview 1. 复习有关蔬菜、食物和水果的单词（蔬菜指的是第六单元中学过的，水果主要复习本课时涉及的几种常见的即可。）

在复习过程中，教师可先出示词卡，让学生认读，并试着说出意思，然后师生一起确认。同时教师在黑板上写出“SHOP”的字样，把复习过的蔬菜和水果的图卡依次贴到黑板上。

2. 谈论天气。

T: What’s the weather like in Beijing/..., S1?（出示图卡) S1: It’s ... 依次询问，复习有关天气的单词。

Step 3: Presentation Read aloud. 1. 介绍对话背景。

教师用课件出示春天郊外阳光明媚、春意盎然情境图，问：Look at the picture. What’s the weather like? 学生冋答：It’s warm. 教师接说：It’s warm and sunny. It’s good time for people to have a picnic. Tomorrow will warm and sunny. Zhang Peng, Sarah and Mary plan to have a picnic. Let’s go and know something about their picnic. 2. 让学生浏览本部分的教学挂图，了解对话的大致内容。

3. 教师拿出本部分的四幅情境图，将它们打乱顺序贴在黑板上，学生合上书本，将图片重新排序。

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4. 教师播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

5. 让学生自主阅读对话并回答下面的问题

(1) What’s the weather like tomorrow? (2) What do they buy in the shop? (3) How much are the things they buy? (4) Whose jacket is cool? Answers: (1) It’s warm and sunny.

(2) Five tomatoes, two carrots, three bananas and two apples. (3) 42 yuan. (4) Sarah’s. 6. 教师讲解对话中的重难点内容。

(1) That’s 42 yuan in total. 总共42元。

词组“in total”的意思是“总共，合计，总计”，如：

How much is it in total? 总共多少钱？

(2) They look hungry. 他们看起来很饿。

单词“look”在这里是系动同，意思是“看起来”，后面跟形容词，如：

These gloves look nice. 这些手套看起来很漂亮。

7. 学生拿出人物头饰，在三人小组内练表演对话，然后教师请几组学生上讲台表演对话，提醒学生在表演时要运用适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”。

Step 4: Extension 1. Read, write and say. (1) 让学生自主观察本部分的六幅情境图，根据情境图将对话补充完整。

(2) 学生同桌合作，分角色读对话，提醒学生在分角色朗读时要注意将对话中人物的情感表现出来。

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(3) 学生同桌练习表演对话，教师请几对学生上讲台表演，并表扬表演到位、对话流利的学生。

2. Read and number. (1) 让学生自己读一读本部分的两组句子。

(2) 学生同桌合作给句子标号。

(3) 播放教学录音，师生一起核对答案。

Step 5: Summary 师生共同总结本节课学习的主要知识，学生谈谈自己的体会和心得。

Step 6: Homework 1. 跟着录音将Read aloud部分的对话读三遍，并读给自己的父母听。

2. 预习下节课的内容。

3. 发挥想象，将Read aloud部分的故事继续编下去。

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