Unit 7 Weather优质课教学设计

Unit 7 Weather

教学目标

1、引导学生正确的听、说、认读四季： spring, summer, autumn, winter 和 the snowman.

2、引导学生正确的听、说、读、用新句型：

—— Do you like spring/ summer/ autumn/ winter/ the snowman? ——Yes ,I do./ No ,I don’t. 3、引导学生互相学习，相互配合，从而增强学生的合作能力、创新能力。

4、努力创设有效情境，激发学生兴趣，帮助学生提高语言运用能力。

教学重点

1、引导学生正确的掌握新单词、新句型。

2、引导学生能正确的延伸情境，拓展对话。

教学难点

1、学生对新单词的正确发音。

2、学生对新句型的正确运用。

教学准备

教师准备：课件，

单词卡片，四季图片,一个玩偶。

学生准备：

四季图画

教学时间 一课时

教学过程：

一、导学质疑

1、师生问候，自由对话。

1、

儿歌表演。

【设计意图：活泼有趣的儿歌表演展示了学生的风采。而与教师自由对话，则可以帮助学生复习巩固所学的知识，更快融入英语课堂的氛围中，为以下的口语交际打下基础。】

二、探究精讲

活动一：

观看课件，欣赏古诗，创设情境。

。教师指导：

学生参与：

1、教师播放课件，欣赏古诗《春1、学生观看课件，欣赏并朗诵晓》、《小池》。

2、引出新授单词:spring, summer/ autumn 3、邀请拼读正确的学生领读单词。

【设计意图：语文和英语同属语言内学习，在一定程度上可以互相融合。所以我这次运用学生熟悉的古诗创设学习语境，可以让学生更容易的融入到英语学习氛围中。同时，邀请学生领读单词，可以培养学古诗。

2、学生观察单词卡片，认读单词。

3、大胆拼读，大声领读

生的自主学习能力，增加他们的自信心。】

活动二：运用图画进行描述，引出新句型。

教师活动：

学生活动：

1、教师出示春天的图画进行描1、学生观看图画，仔细听老师的述：This is spring. It’s 描述，并进行模仿: This is warm. I like spring. 2、教师询问：Do you like spring ? 板书问句。

spring/ summer/ autumn . It’s warm/ hot/ cool. I like spring/ summer/ autumn. 3、引导学生完整回答：Yes, I 2、回答提问：Yes./No. do./ No, I don’t.板书答句。

3、学生完整回答。

4、师生互问答。

4、师生互问答。

【设计意图：英语是一种语言，工具性是它的一大特点。因此，学习英语重在应用。学生学会一些日常用语，教师就要有意识的引导学生在实际中不断应用。而丰富多彩、绚丽缤纷的图画，吸引了学生的目光，为学生创设了有趣的语言环境，增强了他们的语言交流欲。同时引出了新知识，起到了承上启下的作用。

】

活动三：教师表演，运用新句型，引出新词：winter, the snowman.

教师活动：

学生活动：

1、脱掉外套，进行描述：Oh, I’m 1、回答问题，师生对话。

cold. What season is it now? 生：It’s winter. Do you like 2、邀请学生领读新单词和句型。

winter?

师: No, I don’t. It’s cold. But I like the snowman. Do you like the snowman? 生：Yes, I do. 2、领读新词和句型。

【设计意图：教师的即兴表演能激发学生的积极性和表演欲，也能让学生快速有效的掌握新知，进行运用。】

活动四：游戏操练新句型：Pass the doll. 教师活动：

学生活动：

1、出示玩偶，介绍游戏规则：1、听清游戏规则，运用新句型每次邀请一名学生用英语数五参与游戏。

个数，其余学生传递玩偶。数数2、胜利者获得玩偶。

停止时，拿到玩偶的学生要与数数的学生运用新句型，进行对话。胜利者进行下一轮挑战。

2、教师评价。

【设计意图：让游戏贯穿于教学过程中，不仅激发了学生的学习

兴趣，也活跃了课堂气氛。帮助学生有效的复习巩固新单词，避免学生产生枯燥、乏味的心理。】

活动五：观看课件，熟读课文，进行模仿。

教师活动：

学生活动：

1、

播放课文课件，引导学生观1、观看课文课件，大胆模仿朗看模仿。

读课文。

2、运用书本，引导学生进行朗2、齐读课文，小组比赛。

读。

3、引导学生和同桌互读对话。

4、教师评价。

【设计意图：由说到认是学生英语学习的一个重难点。当学生能较好的说出新授知识时，教师要引导学生回归课本，进行认读，使学生能更全面的掌握新知。小组活动和同桌活动，则是给学生自主消化和巩固的时间，同时也能培养学生互相学习、互相合作的好习惯。】

三、拓展练习

活动一：画出最喜欢的季节，并进行介绍。

教师活动：

1、展示四季图画，进行描述：学生活动：

1、小组合作，画出图画。

3、同桌展示课文对话

Look! This is spring. It’s 2、小组展示，介绍图画。

warm. In spring, I can fly kits. I can plant trees. I

like spring. 2、邀请学生展示图画，进行介绍。

3、邀请家长一起评价。

活动二

：运用新句型，创编新对话。

教师活动：

1、展示四季图画，进行描述：学生活动：

1、小组合作，画出图画。

Look! This is spring. It’s 2、小组展示，介绍图画。

warm. In spring, I can fly kits. I can plant trees. I like spring. 2、邀请学生展示图画，进行介绍。

3、邀请家长一起评价。

【设计意图：语言的掌握需要不断的积累和运用。因此当学生已经掌握了新授知识时，教师要注重对学生已学知识的积累与拓展，提高语言运用率。

】

四、布置作业

1、听、读熟课文。

2、创编对话。

3、与家长一起选择最喜欢的事物，进行描述。

板书设计

Unit 7 Weather

Do you like the snowman ？

spring summer

autumn winter Yes, I do./ No, I don’t.