3　有趣的食物联系教学目标

教学目标：

《有趣的食物链》教学设计

（一）过程与方法：

1、能结合食物链与食物网描述并分析生物间的食物关系。

2、能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。

3、能够分析缺少分解者的后果以及食物链破坏带来的后果。

（二）知识与技能：

1、知道什么是食物链和食物网。

2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。

3、知道食物链的营养源自于绿色植物。

4、培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。

（三）情感、态度和价值观

1、意识到食物链中每一种生物的重要性。

2、向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

教学重点：

知道什么是食物链和食物网，学会找写食物链。

教学难点：

能区分生产者、消费者和分解者。

教学准备：

教师准备：课件、生物卡片、各种生物图。

教学过程：

一、

引入课题。

1、

谈话：蓝色的地球是我们生物共同的家园。同一区域里往往生活着不同种类的生物。它们有的成为相互合作的伙伴，有的成为敌对关系的“竞争者”。那么，到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？

2、

3、

举例：同时存在

庄稼，害虫，青蛙，

蛇

，老鹰…

提问：你们觉得会发生什么事情呢？谁能用“谁被谁吃”的句式说一说其中的联系？像这种“吃与被吃”的关系能不能用简单的图画表示出来呢？

4、

讲述：师强调按“谁被谁吃”的方向画箭头（出示“→”）。（板书：庄稼→害虫→青蛙→蛇→老鹰）请同学们把课本翻到第44页对照一下上图就知道了。

5、

竞赛：自然界类似于这种“吃与被吃”的关系不甚枚举。请2位同学上前，要求在○里画箭头表示生物之间的食物关系，画得又对又快者获胜（①狼○兔○狐 ②草○兔○麦）。

6、

揭题：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。这就是我们今天要探讨的主题——有趣的食物链。

二、

探究活动。

（一）理解食物链的构成。

1、积累。

（1）生活中人们积累了不少“吃与被吃”关系的词语。听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语吗？

（2）谁能说一说这个成语的含义？这里面有哪些生物？它们之间反映了怎样的食物联系？

（3）谁能用箭头画一画3者之间的食物联系？（蝉→螳螂→黄雀）

（4）这是一条不完整的食物链。想一想，蝉吃什么？(树叶上的汁) （5）完善此条食物链：树叶→蝉→螳螂→黄雀

（6）你还能找到类似的成语、谚语或歇后语吗?(课件出示) 2、游戏。

（1）为了奖（鼓）励同学们，我们一起做个游戏，怎么样？现在，老师把手中的卡片发给同学们，请拿到卡片的同学迅速到前面来，并按“吃与被吃”的关系排成一列横队：青菜→毛毛虫→蜘蛛→鸡→狐狸

（2）教师检查（→）后，追问：这些生物能不能反过来排列呢？

（3）请同学们自行调整，提醒同学们如果画箭头表示生物之间的食物关系，方向应该怎样画？（“←”）

3、讨论。

观察上述几条食物链并阅读第45页上的文字，4人一组，思考并讨论以下几个问题：

（1）一条完整的食物链的源头是什么，终点是什么？（绿色植物/凶猛动物）

（2）生物学家分别给食物链上的生物起了哪些美丽的名字？

（3）谁能介绍一下分解者及其作用？结合第45上图，说一说，你知道哪些常见的分解者？

（4）生产者、消费者又分别起什么作用呢？

（5）辨析：观察第45下图，说一说，哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？

（6）如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？

4、小结。

食物链上的每一种生物在大自然界中都充当着不同的角色。大自然中的能量和养料是在生产者、消费者和分解者共同作用下循环和转换的。

（二）建立食物网概念。

1、谈话：自然界中的生物种类很多。它们之间的取食关系也很复杂。因此，生物之间存在着很多条食物链，想试试吗？

2、尝试。

（1）出示第46页中的上图，首先让学生明确题目的要求——画箭头。

（2）提醒：同学们，画食物链是一项十分有趣的活动，但很容易画乱。怎样才能准确而又迅速地画出图中的食物链呢？我们可以仿照上述几条完整食物链的画法，从（绿色植物）开始，到（凶猛的动物）结束。下面，请同学们按照这个标准去标识和检查标识的正确性，好吗？

（3）指两名学生到黑板上画，其余在自己的课本上练习画。待学生画好箭头后，让同桌一起讨论这幅图下方的3个问题（见讨论题“3”：

1——3）。

（4）教师巡查，发现问题并及时纠正。

3、讨论。

（1）这幅图中共有几条完整的食物链？（18条）

（2）仔细观察，你发现这些食物链之间有什么关系？（许多相互交叉的关系）它们连起来像一张什么？（网）因此，科学上给许多相互交叉的食物链起了个什么形象的名字？（食物网）

（3）再仔细观察图中的食物链、食物网，说说，你还能发现什么？（生物充当什么角色）

（4）算一算：每种生物在整个生态系统中充当十分重要的角色。其中一种生物的破坏对食物链上的其它生物有很大的影响。现在，我们还是通过可靠的数据来说明吧：

（课件出示）如果一条蛇一年可吃掉60只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克粮食。据统计，我们人类每年要吃掉200万条蛇。算一算，一年下来等于放过多少只老鼠？损失多少粮食？

（5）想一想：（出示第46页下图）如果农民在地里喷洒农药，下面场景中会发生什么情况呢？

概括：大量喷洒农药，有毒物质会残留在食物上，最终通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康。由此我们应该联想到，如果良性的食物链受到破坏，后果将不堪设想。

4、小结。

自然界生物之间存在着很多条食物链，许多相互交叉的食物链构

成了一张复杂的食物网。食物链和食物网维系着整个生态系统的平衡。

三、

巩固应用。

1、谈话：通过对食物链、食物网的初步探究，我们获得了一些知识。下面，我们一起练习看看同学们掌握的情况如何。

2、画出第77页活动记录纸上包括人在内的食物链。

3、评价。

四、总结延伸。

1、总结。

（1）讨论：回顾一下，今天我们探讨了什么内容？（课件回放）你们觉得有趣吗？

（2）交流：通过对食物链、食物网的初步探究，你有哪些收获或启发？

2、延伸。

为了人类的生存和发展，我们必须保护生态系统的平衡。那么，人类如何行动起来保护大自然生态系统的平衡呢？