水妈妈的孩子们教学设计模板

西师版小学语文二年级上册

《水妈妈的孩子们》教学设计

教学目标:

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、能正确读写本课的10个生字,认识“雨字头”。

3、初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点。

4、激发学生主动探索大自然的愿望。

教学重难点:

1、初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点。

2、激发学生主动探索大自然的愿望。

教学方法:

以读促知感悟体验

课前准备:课件

教学过程:

一、猜谜导入

1、孩子们,你们喜欢猜谜语吗?老师今天为大家带来了一则谜语,大家猜一猜,是什么呢?双手抓不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请他来。

2、那我们赶紧跟“水”找找朋友吧!(江水、河水、泉水、湖水、海水)这些词语都带有水字,他们都是水妈妈的孩子。水是我们的朋友,它就在我们的身边。你瞧!溪水、泉水一边跑着,一边唱着动听的歌儿,汇成了河水、江水奔涌向前,湖水清澈见底,海水卷起了雪白的浪花。可是有些水孩子呀却像魔术师一样,改变了自己的模样和我们捉迷藏呢!今天,就让我们和风娃娃们一起去找找水妈妈的孩子们吧!好吗?

3、板书课题《水妈妈的孩子们》,边板书边提示写字时应该注意。

4、孩子们,齐读课题。“孩子们”应该读轻声,轻声要读得又轻又短,再美美地读一读这个词语,生再次美美地齐读课题。

二、初读课文,认读生字

1、请同学们打开语文书28页,现在请你们用自己最喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助它头上的拼音娃娃多读几遍。

2、孩子们,昨天老师布置了你们预习,通过预习,你们已经在文中圈出了生字,勾出了词语,并且标上了自然段。你们完成了吗?现在那好,现在同桌一起再读一读勾出的生字、词语,互相考一考,并交流一下自己好的记字方法。然后讨论一下自己标的自然段是否正确。

3、现在老师检查一下你们的预习情况,首先请同学们说说全文多少个自然段?(特别注意2-8小节都只有一句话,看起来是整齐的,但是第一个字都空了两格的,容易看错。)

4、接下来老师可要看看同学们生字词语掌握得怎么样?你瞧!你们圈出的生字宝宝很调皮,跳到我们的屏幕上了,你们能和他们交上朋友吗?

5、生齐读。你们觉得哪些生字宝宝需要特别注意读音,谁来为大家提个醒儿。(抽生)提醒得非常好,谢谢你!孩子。

6、现在去掉红帽子,你们还能叫出他们的名字吗?(生齐读、小组开火车读。火车火车快快开,火车头,在哪里?生:火车头在这里!)

7、刚才大家读得这么棒,那现在邱老师奖励大家一个游戏,喜欢做游戏吗?刚才的这些生字宝宝被魔术师变成了一滴滴的小水滴了,你们只要把他们的名字叫准了,他们就会跳到小河里去了。信吗? (出示课件,同学们齐读。)

8、真高兴!谢谢孩子们让这些水滴找到了自己的家。同学们,刚才的水滴在小河里找到了他们的好朋友,现在,生字宝宝带着他的朋友们一起出来了,我们能认识他们吗?如果叫对了他们的名字,我们就可以随着小鱼儿一起去旅行啰!(孩子们的识字本领真不小!文中的生字词语解决的了,现在我们可以再来用心读读课文吧!)三、品读课文

1、现在请几位同学来读读课文,每位同学读一个自然段。这些孩子在读的时候,其余的孩子应该干什么?只是认真听吗?还要怎么

样?对,还要认真看着书,看看读的孩子有没有读错字音,是不是添字、少字了,要听听他读得是不是通顺流利,是不是读出了自己的体会和感受?(指名读第一自然段,请同学评价)。全班同学再齐读第一自然段。后面的几个自然段依次读。

2、孩子们读得很棒!现在,我们赶紧和风娃娃一起去找水妈妈的孩子们吧!不过,在出发前,风伯伯可有话要交代哟!请大家读第一段话,找到风伯伯说的那句话,用横线勾出来,自己再读一读。

3、找到风伯伯说的那句话了吗?(抽生汇报)大家找对了吗?我们一起读风伯伯的话。

问:你从风伯伯的话知道了什么?你读懂了什么?(抽生汇报)师:请大家一定记住风伯伯的话哟!明白了风伯伯的要求,我们就开始出发去找水妈妈的孩子了!请大家快速地读2-8自然段,看看你们能找到哪些水妈妈的孩子?找到了就大声地叫叫他的名字,和他打打招呼。

4、孩子们,你们都找到水孩子了吗?(出示课件)生读一读。

孩子们,现在老师可糊涂了,风伯伯不是叫你们去找水妈妈的孩子吗?你们怎么把他们找来了呀?你们找到的这些是水妈妈的孩子吗?(哪位孩子来帮帮老师的忙)这么多的知识你是从哪儿知道的? (上网)哦,你按照老师昨天的要求去上网查看了相关的资料,真棒!看来呀,好好地利用网络,我们可以在上面知道很多的知识,获取知识的途径是很多的。现在呀!我明白了,他们都是水孩子,因为他们都是水变化来的!他们成了现在这个样子,原来是他们像魔术师一样变化了模样在跟我们捉迷藏呢。

5、好了,现在我们把刚才的那些水孩子叫出来,再次和他们打打招呼吧!同学们甜甜地、美美地叫出他们的名字哟,谁的声音最美,它就会跑出来答应谁,你们信吗?试试吧!

6、他们有一群好朋友,你看!(出示课件“一层、一颗.....”)这些词语都是用来数某种东西的,表示数量,但是要使用恰当才行,请大家看看,他们最喜欢和哪个水孩子交朋友?(出示课件,连线,生齐读)

7、这么多的水孩子,风娃娃们是怎么带回来的呢?请轻声地读

读2-8自然段,把表示动作的词语用“三角符号”标出来再读读。可以你读边做动作。

1)、抽生汇报,其余补充

2)、出示课件,边读边做动作

3)、师读前半句,你们接读后半句并做做动作(出示课件引读) 8、孩子们,背累了吧?可是,你们的付出是值得的,你看!风伯伯看见你们按照他的要求找回了水孩子,可高兴了!请大家一起读课文最后一自然段。请问,应该读出什么样的语气?(高兴),那就让我们一起高兴地读读吧!听出高兴了吗?嗯,你们高兴吗?其实呀,我们的孩子也和风娃娃一样的聪明。今天你们表现真棒!把掌声送给我们自己吧!老师也把大拇指送给大家。

9、同学们,文中的生字我们已经会认了、会读了,还得把他美美地写出来,看看课后田字格里的红色生字,最想写哪个字?

1)回忆写好字的关键:弄清字的结构,看清关键笔画在田字格中的位置。

2)请同学说说要写好字有什么需要提醒的?

3)开始练习,先描红,再写三遍,写好后同桌互评,在认为写得好的字旁边画一朵花或者是一颗星星。

四、小结

我们今天的收获可真不少!我们不仅学会了生字,还知道了乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山都是水妈妈的孩子。你们和风娃娃一样的聪明,水妈妈还有其他的孩子吗?他们是怎么形成的?风娃娃们会怎样把他带回来?大自然还有哪些魔术师?你们下去后再查一查资料,下节课我们再交流吧!