14 我要的是葫芦ppt课件配套教案内容

排头逸夫小学《我要的是葫芦》公开课教案

执教:苏玥二(4)班指导老师:林金莉 2017.11.2 教学内容:二年级上册第14课《我要的是葫芦》

教学目标:

1、会认11个生字,会写8个生字,理解“盯着、自言自语”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、通过对比课文插图的不同,懂得事物发生的变化。

教学重点:

1、会认11个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过对比课文插图的不同,懂得事物发生的变化。

教学难点:体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学准备:多媒体课件、生字词卡片

教学课时:第一课时

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1、出示实物葫芦,指导读音“葫芦”

同学们,今天老师给大家带来一位小嘉宾,你们看,它是——葫芦,指名读齐读。

2、识记“葫芦”,引出课题

你们看“葫芦”都有草字头,说明葫芦是一种——植物。

葫芦的作用可大了,它可以加工成各种各样的工艺品,它还可以装水,装酒。嫩的时候还可以炒起来吃呢,怪不得有一个人说——我要的是葫芦。生齐读课题。那这个人究竟得到葫芦了吗?(出示导学提示一)

【设计意图:实物与生字结合,激发兴趣,引导学生将字形与字义联系起来,提高识字效率。】二、朗读感悟,随文识字

(一)学习第1自然段

1、师:我们一起看看故事开头是怎么说的,课件出示第一段,齐读。

2、师:他种的葫芦长得怎么样?(指名说)

3、师:课文里是这么描写的,出示第二句,生齐读。

4、出示葫芦藤,识记“藤”,它是一个形声字。

5、葫芦的藤叫——葫芦藤,那葡萄的藤叫——葡萄藤,西瓜的藤叫——西瓜藤。师:多

么有意思的藤啊,送回句子再读一读。

6、出示图片,引出句子——多么可爱的小葫芦啊!(板书:可爱)

认识感叹句,识记“啊”,读好感叹句,师范读,指名读,指导读出种葫芦的人对葫芦的喜爱之情,小组读。

7、比我们更喜爱葫芦的人是——种葫芦的人,那个种葫芦的人——每天都要去看几次,越看越喜欢,师引读。

(二)学习第4自然段

1、出示课文两张插图,对比观察

指名回答,根据学生回答(板书:蚜虫、掉落),出示蚜虫,用加一加的方法识记。

2、看到这样的变化,你有什么感受?

生:可惜、难过。带着自己的感受读读这段话。

(三)学习第2、3自然段

1、质疑葫芦为什么会落下了?出示导学提示二:自由朗读课文第2、3自然段,用“———”画出“种葫芦的人”所想所说的句子;用“~~~”画出“邻居”所说的话。

2、出示课件反馈,分角色朗读。

3、出示句子:有几个虫子怕什么!猜猜他是什么意思?(有几个虫子不用怕。)对比读句子,拓展,感叹句变成陈述句。

4、识记“盯”字,出示句子“盯着”(指导读准后鼻音,做动作理解词语意思)

5、指导写“盯”,提醒书写时应注意什么。

6、师范写,学生练写,师生评仪后再写一个。

7、理解“自言自语”的意思,生对着自己剪的小葫芦练习课文句子。

8、这么好的葫芦,叶子上长了蚜虫,快治一治吧!种葫芦的人听完有什么感受?(出示词语:感到、奇怪)

9、引出叶子上的虫还用治?(反问句)叶子上的虫不用治。(陈述句)

男女生各读一句,拓展。

【设计意图:看图培养观察能力,同时将看图与学文相结合,能更好地理解文章。通过学习课文来随文识字,打破了传统集中识字的枯燥和乏味,同时降低了识字的难度。】

三、启发质疑

葫芦叶子上长了蚜虫,怎么就要了小葫芦的命啊?这是为什么呢?

【设计意图:提出问题,引导学生进一步思考葫芦掉落的原因,为下节课的学习做好铺垫】

四、复习生字词

1、出示词语直呼。

2、出示生字直呼。

3、开火车检测生字。

【设计意图:及时巩固生字词,学生学得扎实】五、板书设计:

14我要的是葫芦