认识面积ppt配套的教学设计方案

《面积的认识》教学设计

董淑静

教学内容:冀教版小学三年级下册第八单元面积的认识

教学目标:

1、在操作活动中,经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。

2、认识面积的含义,了解把图形平均分成若干个小方格来进行面积比较的方法。

3、积极参加观察、比较、交流活动,愿意与他人交流自己的方法。

教学重点、难点:认识面积的含义,比较两个图形面积的大小。教具、学具准备:多媒体课件长方形、正方形纸片、剪刀、习题纸

一、导入

早就听说二班同学是最棒的,老师相信你们在今天一定会有精彩的表现。愿意好好表现的举起你们的小手,走进第一排同学中的一个,说:她的手举得真好,希望大家和这名同学一样这样举手,和他手掌相对,问:老师和她的手掌有什么区别?生答。师用另

一只手摸手掌的面,说和他相比老师的手掌面比较大。

二、感知面积

1、感知物体表面的面积

师:现在用我们的手去摸我们的数学书的封面,注意提示要摸全,指名摸数学书的封面,这就是我们刚才抚摸的数学书的封面,它是什么形的呀?(长方形)那么,在我们的身边,还有哪些物体有这样的表面呢?指名展示,再摸一摸,要摸全。

师:刚才我们找到这么多物体的表面,桌面、书面、橡皮的面、练习本的面,数学书的面和练习本的面哪个大一些?哪个小一些呢?

看来物体的表面是有大有小的,在数学上,物体表面的大小就叫做它们的面积。师板书:物体表面的大小

2、感知平面图形的面积

刚才,我们找到这些物体(手指板书),数学书的封面移下来我们就得到这样一个长方形,师画长方形,物体的表面还有可能是什么形状的?根据学生的回答师画图形(图形要有大有小)学生回答时要让学生举例说说有哪些物体有这样的图形。

结合板书的图形,看这些平面图形,师:大家表现这么好,老师要进行一个涂色比赛,咱们班同学按男女生分为2个组,每组派一个代表来参赛,选的图形面积一个大一个小的,注意要涂满颜色,谁愿意来参加比赛啊?

比赛队员到前面来选好图形后,师,在比赛之前谁愿意来预测输

赢啊?

生预测

开始比赛,当一名同学涂完后比赛结束。

师:为什么输了呢?生答:(最好选面积大的孩子提出觉得比赛不公平让孩子感受到面积有大有小)

师:看来,平面图形也是有大有小的,那平面图形的大小也叫做它们的面积。板书:平面图形

小结:那到底什么是面积呢?用完整的一句话说说。看着板书,自己小声读一读。

过渡:刚才我们通过看一看、摸一摸,知道了什么是面积,板书课题:面积也知道了图形的面积有的大一些,有的小一些。那我们的桌子上有两个长方形,哪个长方形的面积大一些?哪个面积小一些?你能动手比一比,验证一下吗?

三、操作探讨,比较面积的大小

学生开始动手比一比。(师巡视)

汇报交流:指名说之前,师做要求:认真看他比的方法,你的方法和他一样吗?

学生演示后问:谁的方法和他一样?看来还有不一样方法?谁来说说?说结论的时候引导学生说1号的面积大,2号面积小,并追问:它们的面积指哪儿?用手摸一摸。

课件:两片叶子。问:两片叶子的表面哪个大?

课件:手绢和方巾,问。哪块的面积小一些?

师:我们能比较叶子,手绢,还能比较平面图形的大小吗?

接着出示一组不易看出大小的长方形与正方形,先猜一猜哪个图形的面积大?

师:哦,有三种结论。有的同学说长方形的面积大,有的说正方形的面积大,还有的说两个图形的面积一样大?同意长方形面积大的同学请举手(数一数),同意正方形面积大的同学请举手(数一数),同意两个图形面积一样大的同学也请举手(数一数),怎么办呢?有什么好办法验证呢?看着这两个图形,赶紧想一想。指名说,师:移过去,重叠起来不都得把这两个图形拿下来吗?我一猜你们就会这么想,老师已经帮你们拿下来,放到你们的桌面上了,这回你们就自己想办法验证吧。

师:别着急,先坐好,听清老师的要求:利用自己手中的学具折一折、剪一剪、画一画,验证自己的结论,然后把自己的方法与结论在小组内交流一下,一会儿比一比哪组的方法多。

学生验证自己的结论,师到各组了解交流情况。

汇报交流,下面的同学认真听这一组的汇报,看看你们组的验证方法和他们一样吗?遇到表达不是很清楚的,要让下面的同学再说一遍。简单的方法可以一带而过。(师注意引导学生把意思表

达清楚)

如果有画格子就让孩子汇报怎样比较大小的。没有师提示,课件演示。

同学们可真了不起,想出这么多的办法,。(其实不管用几种方法,我们都得出一种结论:那就是正方形的面积大,都谁是这种结论啊?你们可真棒!大家给他们鼓鼓掌。

师:现在我们学会了用观察、重叠、数格子的方法来比较图形的面积,那你比较喜欢哪种方法呢?为什么?让学生明白用数格子的方法比较好,准确,简单。

四、实践运用,巩固新知

师:前面我们认识了面积,同学们都学得很棒,下面让我们来挑战一些习题,你们愿意接受挑战吗?

1、课件出示1题,孩子数格子判断图什么颜色。

2.课件出示2题,让学生到前面演示怎么数格子。

3.课件出示第3题小猫题让孩子说是怎么数的。

五、游戏:猜一猜

师:今天小朋友们都学得非常认真,下面我们做一个小游戏“猜一猜”。

师:说一说,你看到的长方形是几格?

(左边看到的是4格,右边看到的是6格)

师:现在大家来猜一猜,哪边同学看到的长方形面积大?

你是怎么想的?

师:究竟是哪个长方形大,想看看正确的结果吗?

师:为什么4格的长方形面积反而大了?

师:比较两个图形面积时,格子的大小不一样,行吗?

为什么用数格子的方法不能比较面积的大小呢?看来我们需要更多的知识才能解决这个问题。

六、小结,本节课你学到了哪些知识?