长方形的面积教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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长方形的面积教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：长方形的面积教案教学设计导入整理

正文

教学内容:冀教版小学数学三年级下册《长方形的面积》

执教教师:贵港市覃塘区樟木镇黄道小学闭先芬

教学目标:

1、在动手操作、描述、讨论等活动中,经历探索长方形面积公式的过程。

2、理解并掌握长方形的面积公式,会用公式计算长方形的面积。

3、在拼长方形和用语言描述图形的过程中,发展初步的空间观念。

教学重点:掌握长方形面积的计算公式,并会运用公式计算长方形的面积。

教学难点:推导并概括出长方形的面积计算公式。

教学方法:引导、合作、操作、探究

教学过程:

一、创设情境,设疑激趣

1、复习旧知:提问什么叫做面积?常用的面积单位有哪些?

2、出示课件:请观察左侧的图形,并完成填空:左侧图形

是()形,如果它是用面积是1平方厘米小正方形拼成的,它的面积是()平方厘米,它的长是()厘米,宽是()厘米.

3、巧设悬念:以前我们要想知道一个平面图形的面积用什

么方法?(数方格法),大家想一想我们学校的篮球场,教室的面

积也要用数方格法知道吗?

4、谈话导入:看来实际生活中一些平面图形的面积用数方格法算出面积太费时费力,有时还不能用这种方法,那么我们就需要一种简单、快捷、有效的方法来求它们的面积。这就是我们这节课所要学习的内容。板书课题:长方形的面积。

二、引导探究,自主建构

1、自主探索:

(1)提出猜想:根据你对长方形的理解,你觉得长方形的面积可能与什么因素有关?(学生大胆猜想)

(2)动手操作,验证猜想:

A、提出操作要求:全班分组,用12个边长是1厘米的小正方形拼成一个长方形。拼完之后,请观察并记录下你所拼成的长方形的长、宽与面积各是多少,完成下表,看哪位同学拼成的长方形的个数最多。

B、各小组进行操作活动,并及时记录下你的相关数据,填写表格。

2、各组进行汇报与交流,教师进行表格汇总。

预设:

A、12个小正方形拼成的长方形情况:

长=12厘米,宽=1厘米,面积=12平方厘米

长=6厘米,宽=2厘米,面积=12平方厘米

长=4厘米,宽=3厘米,面积=12平方厘米

3、抽象模型:

(1)将学生汇报的3种长方形的数据统计在表格中

提出要求:结合你们拼成的长方形和这个表格中的数据,看一看你有什么发现?(引导:各每行数据是怎么来的,各数据间有没有什么联系?什么联系?)

(2)按教师的要求进行小组讨论

(3)全班汇报:预设如下:

A长方形每行的小正方形的个数与长方形的长相等,行数与宽相等。

B拼成的长方形的面积是拼成的小正方形的个数即,每行个数×行数

C长方形的面积=长×宽;

验证结论:

A、各同学任意取出准备的边长是1厘米的小正方形若干,拼成长方形,看拼成的长方形的面积是否等于长方形的长与宽的积。

B、同桌汇报你所拼成的长方形的长、宽与面积的数据

C、得出最终结论:长方形的面积=长×宽

D、根据面积公式可推导出长方形的长=面积÷宽;长方形的宽=面积÷长

4、质疑问难:关于长方形的面积的计算你还有什么疑问吗?提出来共同解决。

5、学以致用:出示课本72页例2的内容,求出这块长方形的广告牌的面积。学生尝试独立完成,并全班汇报,检查学生完成的质量。

三、强化训练。

1、基本训练:课本72页练一练的1、2、3、4题。

2、综合训练:

(1)一张长方形的铁板,面积是24平方分米,铁板长是6分米,铁板的宽是多少?

四、自主反思,深化体验:

1、回忆一下,这节课你学会了什么?有什么收获和感想?

资料摘要

长方形的面积教案教学设计导入整理

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关于本教案的常见问题

Q：长方形的面积教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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