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认识射线、直线和角优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：认识射线、直线和角优秀教学设计

正文

线段、直线、射线和角

教学内容:人教版小学数学四年级上册第38、39页相关内容教学目标:

1.使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道三者之间的区别。

2.使学生进一步认识角,理解角的含义,能用角的符号表示角。

3.培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。

4.通过“画一画”、“数一数”、“说一说”等活动,初步感悟:从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。

教学重点:建立直线、射线的概念。

教学难点:使学生理解角的边是两条射线。

教学方法:

观察法、操作法、比较法、合作探究法、多媒体演示法。

教学过程

一、谈话导入

师:在数学王国里,有三兄弟,他们长得可像呢!你们想知道他们是谁吗?他们就是线段、直线和射线,今天我们就一起来探讨学习。

二、探究新知:教学线段、直线和射线

1、认识线段

(课件出示:拉紧的线,绷紧的弦)

请同学们看:一根拉紧的线,绷紧的弦,它们可以看作什么?(线段)

线段有什么特点?我们想知道这条线段的长度,怎么办?

学生回答,教师适时板书要点:两个端点,可以测量长度教师:你们在生活中找得到线段吗?

学生举例,如黑板边,书本边等,教师请学生描述具体位置,并指出各条线段的端点。

说明线段的表示方法,如线段AB

练习:画一条长4厘米的线段

学生画后反馈比较,纠错,指出端点,并标上字母

2、认识射线

教师:请同学们注意了,老师现在将这条线段的一个端点去掉,让它向这边延长,再延长,无限延长,现在这个图形有什么特点?

教师:知道这个图形叫什么名字吗?

教师:射线的特点与生活中哪些现象类似呢?﹙课件出示图片﹚学生练习:请你从A点出发画一条射线

学生画后交流校对,随即进一步提出要求:你们能从A点出发再画一条射线吗?还能画吗?

引导学生思考:你们发现了什么?﹙归纳:从一点出发可以画无数条射线﹚

说明射线的表示方法,如射线AB

3认识直线

教师仍然以刚才的线段为材料,继续交流:同学们,老师刚才是将这条线段的一个端点去掉,让它向一边无限延长,得到的图形叫射线。现在老师将这条线段两边的端点都去掉,使这个图形可以向两端都无限延长。现在这个图形有什么特点?这又是什么图形?

如果学生说不出名字,可直接告知。

说明直线的表示方法,如:直线AB或直线l

组织学生练习:

﹙1﹚任意画一条直线

﹙2﹚完成教科书第44页练习7第1题

反馈交流得出:过一点可以画无数条直线;过两点只能画一条直线

4、讨论交流:直线、射线和线段有什么不同?

讨论学习要点:﹙1﹚讨论出三种图形各自的特点﹙2﹚用图或表格整理好,教师组织点评完善

三、认识角

1、从射线引出直观图,唤起学生对角的认知经验

选取刚才从A点出发画射线时的图形,和学生谈话交流:刚才我们从A点出发画射线时,如果我们画了两条射线,形成了这样一个图形,你们认识吗?关于角你们还知道哪些知识?

2、引导理解角的含义

请学生画一个角,引导注意:在画角的时候,你画的两条边是什么线?

教师:想一想,什么样的图形叫做角呢?

说明角的各部分名称、记法等

3、练习

﹙1﹚给刚才所画的角标上记号,并写上顶点、边的名称﹙2﹚判断下列图形是不是角?为什么?

﹙3﹚数一数图中有几个角

4、拓展延伸

图中共有几条线段?

四、课堂总结

资料摘要

认识射线、直线和角优秀教学设计

认识射线、直线和角优秀教学设计

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Q：认识射线、直线和角优秀教学设计是什么类型的资料？

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