古诗两首教学评价实录

江雪教案

教学目标:

1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、认识本课生字。

3、理解重点词句,理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。

5、继续练习把诗句补充完整。

教学重点:

1、认识本课生字。

2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

教学难点:

指导学生结合生活实际理解词句,大致理解古诗意思。培养学生的分析能力。

教学过程:

一、谈雪激趣入课题

同学们,你们见过雪景吗?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景,并且用一首诗纪录下了这个难忘的场面。(出示图文)

二、初读感知,想像画面

1.听配乐朗读,尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

2.轻声自由朗读,读准字音,想像画面。

3.指生朗读。

4.说说你脑海中的画面有些什么,这首诗主要写了什么内容?

三、进入情景,自主学习

1.对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;擅长画画的同学可以画一画;喜欢朗读的可以有感情地读一读。

2.学生交流。

说

(1)指生描述:冬天到了,北风呼呼地吹着,接着下起了鹅毛大雪,一连几天也不停,到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞,所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里,一个身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,却孤零零地坐在一条小船上,独自在寒冷的江面上钓鱼。

(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?如果不妥你觉得该怎么描述?(强调用自己的语言,自然生动有创造性地描述。)

(3)你有什么补充的?

画

(1)展示有代表性的简笔画。

(2)你为什么要这样画?这样画的目的是什么?

(3)试着用诗句的意思来描绘自己的画。

(4)引导讨论:“千山鸟飞绝,万径人踪灭”,是如何在画面上表现出来的?

读

指导朗读的方法:老师先考考大家,你知道该怎样读五言绝句?

指明学生回答。(幻灯片出示:五言诗的读法:一般是二、三读法,读完前两个字要稍有停顿,第三个字要读重音,声音也要拉长些。注意逗号、句号的停顿。根据古诗的内容,最后一行要读得轻一些。)

(1)抽生读。(老师奖励你带着大家有感情地再读一边)

(2)指名学生评价:你觉得它读得怎么样?你来试试?

(3)集体朗读。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。掌声为自己鼓励。)

(4)练读。想同学所描述的情景,边想边读。

看同学的简笔画,边看边读。

听音乐感受诗的意境,边听边读。

过渡:读着读着如果不知不觉地会背诵了,那老师会感到非常高兴。

(5)抽生背诵。

提问:你为什么这么快地能把它背下来?

(1、理解了它的意思就会背了;2、看着古诗的意境慢慢地就会背了;3、读熟了就会背了。看来这是背诵古诗比较好的几种方法。)

四、拓展学习,推荐阅读,加强积累

柳宗元是唐宋八大家之一,他的优秀诗文还有很多。请同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗,通过你的朗读来推荐给大家,如果能做到有感情地朗读,并且把它背诵出来。老师建议大家把最灿烂的笑容和最热烈的掌声送给你,还要奖励你一次带着大家一起学习这首古诗的机会。

五、课外延伸

课外去理解柳宗元的诗句,积累两首古诗。

《小儿垂钓》教学设计

1、认写生字。

2、背诵古诗。

教学准备:

教师:本课的生字卡片。

学生:观察人们钓鱼时的动作神态,并把观察所得讲给大家听听。

课时安排:1课时

预习学案:

1、借助拼音熟读古诗,认写本课生字,试着给生字组词。

2、正确、流利的朗读古诗,试着背诵古诗。

教学过程:

一、创设情景

1、老师这里有一幅图,(出示图画)你能看出是谁在干什么吗?

(生根据图上内容进行回答)

2、有一位大诗人看到这一情景,颇有感触,写下了一首诗,就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。

3、师板书课题,生齐读。

二、预习交流

1、昨天老师让大家预习了古诗,哪位孩子愿意给大家有感情的诵读一下古诗呢?

(指名读—指名评价)

2、交流生字预习情况。

三、探究展示

1、师范读古诗,学生认真听,注意老师读的节奏。

2、学生自读古诗。要求学生大声朗读,读准字音,把诗读得通畅,读出诗的一般节奏与韵律。

3、同桌互相听读指正,全班展示评价。

4、用生字卡片做识字游戏,巩固生字。

5、小组内读古诗,图文对照领悟诗意,看看能读懂什么,将读不懂的地方做上记号,待会提出来。

6、全班交流读懂了什么,不懂的提出来,讨论解决。在最疑惑的地方,教师作精当的点拨,相机指导学生结合诗句和图画了解“蓬头”

“垂纶”、“稚子”、“借问”、“不应人”等重难点词语,让学生了解诗意。

7、指导朗读,读出诗的意境。

8、采用多种形式诵读古诗,背诵古诗。

四、达标检测

1、读一读,再选一个词语造句。

对应

应答

反应

应用题

倒映

映照

放映

映山红

2、背诵古诗。

五、总结拓展

1、你喜欢诗中的这个男孩吗?为什么?

(预设:喜欢,因为他天真可爱。)

2、古代的许多诗歌描述儿童的可爱的形象,写得太好了,我们来读读: (1)

牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

(清、袁枚)

⑵儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

(宋、杨万里《宿新市徐公店》)

⑶放牧的孩子归去横牛背,短笛无腔信口吹。

(宋、雷震《村晚》)

六、板书设计

小儿垂钓

【唐】胡令能

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

课后审视:

我在这节课整体把握上,是先由实际生活引入(学生钓鱼的生活经验),引起学生学习兴趣,然后初读古诗,整体感知古诗内容。通过指名读、齐读,读准字音和读好节奏,为分析古诗做准备。在分析的过程中抓住两个词语“学垂纶”和“怕”,让学生质疑,进而解决问题,这样学生能有自己解决问题的成就感。当分析完后,再带着自己的感悟来有感情的朗读、背诵古诗,并讲述这个小故事,巩固所学知识。