水妈妈的孩子们教学教案设计

《水妈妈的孩子们》教学设计(北师大版二年级上册)

学习目标

1.认识本课"每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪"10个生字,认识"雨字头",积累词语10个。

2.要求正确朗读课文和课后"读句子"中的两句话,指导轻声及其读法。

3.通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

4.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

5.大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子,同时能合理地对他人的说话作出评价。

重点和难点

1.认识本课生字10个,认识"雨字头",积累词语10个。

2.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学过程

一、故事引题,揭示课题,练习说话

师:我请大家来听一个有趣的故事。

1.出示"听"的要求

认真听故事边看短文内容,做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?

2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。

3.交流所圈的词语:教师出示

"乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山"

4.(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题:板书:9 水妈妈的孩子

5.学习出示的词语中的生字、词语

(1)齐读词语

(2)学习"湖、浓、雾、露、霜、聪"小组交流学习

(3)集体交流,教学"雨字头",书空"雨字头"的笔顺。

(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)

(5)小组讨论

(6)集体交流

(7)你能看出其中的规律吗?(我发现"三点水"的字大多与水有关,"雨字头"的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书:方方说的话。

二、学习生字、课文,练习说话,质疑

1.整体感知课文,学习生字,词语,读好句子

(1)我们来试试,能不能借助拼音把课文读好,读完后为课文分分小节,作好小节记号。

要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话,第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。)

(3)集中识字"团、层"。

①学会用"一齐"造句。

②读读第2~8节:进行"一团、一层、一条、一颗、一片、一座"的选词填空的练习。

③小结:他们都是可以用来数某种东西的,但要使用恰当才行。请大家动动脑筋,想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。

(4)读句子:(边读边想:带点的字有什么特点)轻声的练习。

大娃回来了,抱着一朵乌云。

二娃回来了,围着一条彩虹。

(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的,读的时候特别注意,现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!

①自读

②同桌读,互评

③个别读,指名读,(注意最后一节,风伯伯表扬他们聪明时的语气)

(6)朗读思考,并请小朋友提出问题,你可以在读后请大家帮你解答。

2.谈话式练习说话

(1)水妈妈的这些孩子中,你喜欢哪个?为什么?

我最喜欢________________,因为____________________。(同桌交流,指名说)

(2)娃娃们也和你们一样,可喜欢这些孩子啦,他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?

①读课文,圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意"摘"是翘舌音。

②做做动作,读读2-8节。

三、复习巩固

1.采露珠:读生字。

2.摘雪花:读词语。

3.过小桥:读句子。

四、写字指导

1.我们刚刚书空了"雨字头",现在将它和另一部分组合,成为上下结构的字。大家回忆一下,它的笔顺规则会是什么呢?出示:雾、霜、露、雪

2.照样子,描描写写,注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)