湖教学设计及课堂实录

《湖》教学设计

教学目标:

1、认知目标:认识本课生字,正确工整地书写课后练习中的字。

2、技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,感受湖光山色的美丽。

3、情感目标:能背诵课文,体会诗歌的意境美;拓展知识,多了解一些湖的名字。

教学重、难点:

重点是认识并书写课后生字,难点是通过朗读体会诗歌的意境之美,并理解课文中的词。教学准备:

1、学生回家收集有关湖的资料。

2、老师准备课件、生字卡片。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、导课

师:孩子们,你们知道哪些湖?(生列举)老师今天带来一些美丽的湖的图片,你们想看吗?(课件展示湖的图片。)

你们发现这些湖美在哪里?(学生讲,诸如水、花木、倒影、动物等。)

今天,老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。(板书课文题目并齐读。)

二、初读课文,自主识字

1、师:现在请你们读读课文,用不同的符号分别勾画出生字和生词,并多读几遍。

2、(卡片)抽一组开小火车检查读生字。

3、(卡片)再抽一组开小火车,前一个学生读字,后一个说出生词。(生词读准了,师翻过背面的生词来,全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。)读到“翡翠”时让生看实物来理解词,并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。

4、让学生说说用什么方法记生字,师指导学生上台在黑板上把生字分类。(“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法记,如编儿歌,加一加,减一减等。)三、理解大意——想象情境说话——美读课文

1、让学生再读课文,整体感知,边读边想:你喜欢这个地方吗?为什么?(生说到景色美,或是动物唱歌,或是好玩,师问问是从第几节知道的,并板书。)

2、选自己喜欢的一节读读。

3、抽生来读自己喜欢的一节。师引导全班同学读那一节。

四、学习第一节

1、生自己读第一节,师提要求:勾画出喜欢的句子,并把句子读一读,想想为什么喜欢这句话。

2、抽生说说自己勾画的句子,师引导朗读。

3、在“亮得像面镜子,绿得像块翡翠”一句中,为什么说“湖”像镜子和翡翠?引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”,理解打比方的句子,引导学生说说想到的画面。

4、抽一个学生来读整节诗,其他同学评一评,再读。(引导理解“大唱片”。)

5、完整地美美地读读整节诗。

第二课时

一、再读课文,学习第二节

1、抽生读。师提要求:其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。

2、演一演:这四种小动物是怎么奏乐的?(师播放动物声音,让生边学动作边发声。)

3、请一位学生有感情地读读,其他学生做动作,学动物的声音。

4、自己边美读边做动作。(试着背背这一节。)

5、全班边做动作边美美地背背这一节。

6、让生想象还有哪些动物会来表演什么节目,并布置课后作业:将自己的想象画下来。二、学习第三节

动物们的音乐很美,风景很美,我们的小朋友也玩得很高兴。

1、抽喜欢第三节的孩子站起来读读。

2、师问:想一想,假如你来到湖边,你最想做什么?

3、引导生用“一面……一面”造句,说说自己想做的事。

4、引导学生感受在湖边游玩的感觉,抽生美美地读本节诗。

通读全诗:喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。

三、写字

1、学生看要求写的字,让学生自己读读。

2、师引导:写字三步骤——先要观察结构,并描红。然后再照着写。让生同桌讨论:

有哪几种结构的字。

3、师抽问,引导学生分析字的结构特点,怎么写。

4、师问:你认为有什么字需要提醒大家注意的?

5、师提出难字:“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺,指导写。可自评、互评写字要领。

6、剩下的字,学生当堂自己写。

四、作业,选做一题(课件)

1、背一背:美美地背诗歌。

2、画一画:根据诗的第二节,加上自己的想象,画一幅画。

3、写一写:把你想写的词语或句子写一写,并完成课后填空题。