雨巷教案教学设计导入整理

《雨巷》的教学设计

【总体布局】以“我们就这样读诗吧”为宗旨，以“情不自禁四诵《雨巷》”为线索，布局《雨巷》整体教学：

一、文本的分析处理：

1、当你撑伞独自走在小巷里的时候，你是否会情不自禁诵起《雨巷》？那是因为诗歌的朗朗上口。教学诗歌的音韵。

2、当你青春岁月朦胧中渴望找到一个美丽姑娘的时候，你是否会情不自禁诵起《雨巷》？那是因为那个“丁香一样的姑娘”。教学诗歌的意象。

3、当你默默追寻的美好理想在现实中凉凉地破灭的时候，你是否会情不自禁诵起《雨巷》？那是因为需要借诗歌宣泄自己的情感。教学诗歌的情感。

4、当你看到“戴望舒”名字的时候，你是否会情不自禁诵起《雨巷》？那是因为“雨巷”属于戴望舒。教学诗歌知人论世的方法。

二、学情的分析处理：

1、引导学生自然走近诗。2、引领学生情不自禁地诵。3、按照循序渐进的方法引发学生思考。4、让诗的内容情感深入学生人心。5、直至把学诗的方法延伸到课外读诗，培养学生读诗的能力。

【教学目的】

1、能够用情不自禁诵读法读懂《雨巷》；

2、懂得欣赏诗歌音韵美，能够分析诗歌意象，能够借诗歌宣泄情感，能够知人论世分析诗歌内容。

3、希望激发学生读诗的兴趣，希望提高学生的读诗能力。

【教学重点】“丁香”这一意象的分析和诗歌情感的体会。

【教学难点】激发诵读诗歌兴趣、提升品味诗歌能力。

【教学方法】情不自禁诵读法，思考—品味—呈现分析法。

【教学设备】课件、多媒体教室。

【教学过程】

一、导入：直接出示课题巜雨巷》，戴望舒。师说：同学们，《雨巷》熟悉吗？你什么时候会情不自禁地脱口就诵起《雨巷》？追问：当下雨天，你撑着伞，走在小巷里，是否会诵起＂撑着油纸伞，独自彷徨在……＂？老师我会。师出示课件：自己照片。师引导学生第一次一起诵巜雨巷》。（轻轻的）然后进入第一环节分析。

二、＂雨巷＂触景，感受音韵美。

师过度语：我们喜欢诵巜雨巷》，是因为触景诵起后如此朗朗上口，让人不自觉地就能记住几句。因为此诗内含一种音韵美。请看：

1、课件展示第一节与最后一节，问：这两节有何特点？（字面基本相同），在诗歌中的手法是什么？（回环复沓）就如唱歌中的副歌部分，用回环复沓的方法增添一种音韵美。

2、我们再一起找找句尾押韵的字（课件展示），概括出押韵的特点：（1）都押ang韵，开口度大，声音洪亮；（2）每节第三句与第六句最后一字都押韵，效果：余音袅袅（3）其它句押韵不规则，效果：参差美。总起来说，既朗朗上口又余音袅袅，既整齐美又错落有致。

总结：《雨巷》首先是以回环复沓与押韵构成的音韵美让诗歌读起来朗朗上口，让读者深深喜爱。

三、“丁香”生情，感受意象美。

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师过度语：同学们，你们身处青春岁月，朦胧中渴望爱情又未遇上的时候（尤其男同学）是否偶尔也会情不自禁地想起一个“丁香一样的姑娘”？师情不自禁地诵“她是有，丁香一样的颜色……”生接下，师生一起第二次诵《雨巷》（美好地）诵完后，师边出示课件边说：

1、这就是丁香，有紫、白两种颜色。展示丁香图片。

2、自古丁香就入诗，展示关于丁香的诗句，在诗句中丁香总与“愁”在一起。

3、我们文中的丁香，紫白的颜色，美丽，这是丁香的容貌；芬芳的丁香，高洁，这是丁香的品格；更是“愁怨”的丁香，这是丁香的心绪。分析探讨丁香这个意象。课件展示丁香的三个特点：美丽、高洁、愁怨。

围绕“愁怨”引导学生书中找出写愁怨的词（见课件）。分析得出丁香的主要特点：容易消散，惹人怜爱。

4、提升学生审美层次：梨花带雨是种美，丁香含怨令人爱。（美学上说：艺术源于内心的痛苦与冲突）

四、走进“我”，借诗可以宣泄情感。

师过度语：同学们，这个丁香一样的姑娘“静默地远了”，消失在“颓圮（注意字音教学）的篱墙”、雨巷的尽头，说明了什么呢？（生答：所追求的美好东西消失了）是啊，那是人生的一种理想的破灭！当你默默追寻的理想破灭时，你是否也会情不自禁地诵诵”《雨巷》？“撑着油纸伞……”师生一起第三次诵《雨巷》。（饱含深情地）

告诉学生，我们鉴赏诗歌，应该在诵读后做到：

（一）多思考：

（1）这“雨巷”？

（漫长寂寞的人生路）

（2）这把“油纸伞”？（自然界的风雨，社会上的各种困难，甚至血雨腥风）

（3）这个“她”与“我”？（她是我追求的或理想的化身）

（4）这“逢着”与“飘过”？（逢着的美好理想破灭后，希望再次飘过，理想不破灭）

（5）这个“我”与自己？

（人生路上，理想难以实现的时候，自己就与“我”感情相通）

（二）多品味：以倒数第二节为例，生写出品味的文字。

（三）多呈现：呈现生文字，师针对生的回答，有针对性地指导，最后呈现师的文字（课件）

五、走近戴望舒，诵诗需要“知人论世”。

师过度语：同学们，当你们看到戴望舒名字的时候，是否也会情不自禁地诵起《雨巷》？那我们诵吧，师生一起第四次诵《雨巷》。（高声地）

只有走近戴望舒，了解了创作背景，我们才算真正读懂了戴望舒的《雨巷》。

课件展示作者与背景（略）。

六、结束语：同学们，读诗，我们要自然走近；读诗，我们要情不自禁；读诗，我们要循序渐进；读诗，我们要让诗深入人心。我们就这样读诗吧！（对着课件讲）同学们，读诗，我们要读音韵；读诗，我们要读意象；读诗，我们要读情感；读诗，我们要知人论世。我们就这样读诗吧！（对着板书讲）

七、作业：承接结束语＂我们就这样读诗吧＂，布置作业：

（一）读巜戴望舒的诗》（二）读徐志摩的巜再别康桥》（三）读你喜欢的诗（四）写点你想写的

【板书设计】

雨巷

戴望舒

音韵

意象

情感

知人论世

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