一 “治世不一道，便国不必法古”教学设计范文

江津几江中学

商鞅变法教案

江津几江中学

执教：冉平

★课标要求：

1、知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

2、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

3、探讨商鞅变法的历史作用。

★学情分析：

学生在必修模块1、2、3中已经学习过这个时期的政治、经济、文化，这些对理解本课内容有一定帮助。

★三维目标：

①知识与能力：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，掌握商鞅变法的措施及其作用。培养学生发现问题、解决问题的能力意识（质疑——释疑），学会全面思考问题，加深对改革活动的认识。

②过程与方法：通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

③情感态度与价值观：通过学习体会商鞅变法的过程和意义，对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。

★教学方法：角色体验、自主学习、合作探究的整合式教学法

★教学重点：商鞅变法的主要内容

★教学难点：与春秋战国时期的其他改革比较，归纳商鞅变法的特点

★

教学过程：

师：请同学们看大屏幕，这是电视上热播的大型历史剧大秦帝国，里面主要讲述的是商鞅变法，这节课我要带领同学们穿越时空隧道回到战国时期的秦国，深入了解商鞅变法的情况，今天有两个行程，一，探寻变法之源，二，走进变法之中。这次穿越我们要完成以下三个任务，请同学们齐读课标要求。

生：（读课标）

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师：我们来战国发现有两个人物最近比较烦，一个是秦孝公一个是商鞅，已经是国君的秦孝公烦在何处？怎样才能解决他的烦恼，我们一起来探寻。请同学们看地图，战国有七雄，各国都在变法，他生在一个大变革的时代，其中要命的是他的两个邻居：魏国有李悝，楚国有吴起变法。现在请同学们独立看教材16页的知识链接，找出李悝和吴起变法的内容和作用。准备好的同学举手回答。只要是举手回答的同学都可以得到一个千纸鹤，最后评出一二三等奖，回班级加分。

生：(回答二人变法的内容和作用),（教师用幻灯片展示）

师：回答非常好，全面准确，有如此强邻，秦孝公怎能安睡。这还只是烦恼之一，后面还有，请看材料一（展示幻灯片）司马迁的话告诉我们战国时期是个什么情况？

生：诸侯争霸，战争频繁。

师：用三个字形容就是？

生：大动荡。

师：材料二告诉我们什么信息？

生：百家争鸣。

师：材料三告诉我们什么？

生：铁器和牛耕推广。

师生一起推理：铁器和牛耕使用——私田增多——井田制瓦解——封建土地私有制确立，这是生产力——决定生产关系，经济基础，经济基础决定上层建筑——新兴地主阶级要求变革，思想上百家争鸣。总之用九个字归纳就是？

生：大变革、大动荡、大发展。

师：具体表现为以下几个方面。（学生集体朗读）经济上铁器牛耕推广，生产力发展，土地私有化；政治上各国变法，军事上诸侯争霸，战争频繁，思想上百家争鸣。其中根本原因是经济。作为如此乱世的国君，确实比较烦，还有更烦的。我们看地图，并结合文字可以发现？

生：秦国地处西部边陲，与中原各国交往很少，会盟都不要他参加，都瞧不起他，把他当少数民族。

师：怎么办？

生：变法，实现富国强兵。

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师：要变法，就要有变法的人才，于是秦孝公下求贤令，招聘人才变法图强。秦孝公的烦恼有了办法，那商鞅又烦什么呢？同学们看材料。

商鞅精通道家儒家尤其是法家学说，可是怀才不遇，在魏国一直得不到重用。不过看到秦孝公的求贤令他笑了，来到了秦国。

师：商鞅来到秦国之后怎样才可以让秦孝公重用他，现在我要请一个同学扮演国君秦孝公，还需要一个同学扮演商鞅。看商鞅如何游说国君。

（学生表演）

师：这两个同学表演非常成功，通过他们的表演我们知道商鞅为了变法做了三个工作，（师生一起）首先说服国王获取支持，舌战群儒，扫清障碍，南门立木，取信于民。是不是这样变法就一定能成功？

生：不是的，变法成否成功还得看他的措施能否符合历史发展的潮流。

师：好，现在开始第二个行程，走进变法之中，看商鞅变法的内容是什么，是否符合历史发展的潮流。请看材料，商鞅第一次变法采取了哪些措施？这个环节实行抢答。（三个材料分别展示第一阶段变法的内容。）商鞅确有奇才，变法很有策略，上面三个措施首先把人民管起来，实行严刑酷法，这条让秦国每个人都战战兢兢如履薄冰，敢怒不敢言，可第二条措施给农民们带来了实处，国家也国家富起来，也就有钱养兵，而且对军功的重赏也使人们愿意参军，练就了虎狼之师。商鞅第一次变法颇有成效，在对外战争中不断取得胜利，感觉变法很顺利，成功背后的辛酸又有几个人能理解呢。我们看材料，（展示材料）从材料中我们可以看出，商鞅的变法遭到了守旧势力的破坏，太子的两位老师自己不敢犯法，就唆使太子犯法，商鞅把太子的两个老师一个割去鼻子，一个在脸上刺字，从此反对派再也不能公开反对变法，树立了权威，这说明了改革需要智慧和勇气。再看一则材料。这则材料说明了什么？

生：说明改革的阻力很大，随时都有生命危险。

师：那还改吗？

生：当然改。

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师：我们继续看材料，商鞅在变法的第二阶段取得了哪些措施。这个环节也是抢答。（展示五个材料，学生回答）。商鞅变法的措施已经全部了解清楚了，至于效果怎么样？我们一起来

看一段视频。

生：看视频。

师：现在我们内容放在一块，请同学们齐读。

生：读内容和作用（略）

师：从这些措施中我们可以看出来，商鞅变法的中心是什么？

生：发展农业，厉行法治。

师：很好，完全正确。商鞅变法的性质又是什么？

生：地主阶级的封建化改革。

师：商鞅变法的措施出来之后，一石激起千层浪，在各个阶级和阶层中都引起了强烈反响。现在假如你们就是生活在当时秦国的旧贵族、新兴地主、农民、军士或国君，我是记者小冉，你们支持还是反对商鞅变法，理由是什么？现在我把你们分成五个小组，分别代表上面的阶层。讨论之后每一个小组确定一个中心发言人举手回答。

生：略

师：通过我的采访，发现除了旧贵族反对变法之外，其他的人基本上是支持的，尤其大力支持的人是国君，因为商鞅变法具有以下特点，

师：商鞅变法涉及政治、经济、军事、习俗四个方面，说明

变法的措施最全面，先后经过两次变法持续时间18年，说明时间长，商鞅变法得到了新兴地主，农民，军士和国君的支持，说明他的变法最有效。商鞅变法废井田，废分封，使秦国一跃成为虎狼之国，说明变法彻底。商鞅还颁布了秦律，把变法的成果固定下来，从法律上确定了封建制度。现在我们把商鞅变法的特点总结如下：（请同学们齐读）

生：齐读

师：

现在一起来盘点这次变法的收获，通过这次穿越我们了解商鞅变法的背景，内容，特点。同学们非常辛苦，老师送你们几样小礼物。（做课后练习）今天秦国之旅就这样愉快的结束了，现在我们要穿越时空隧道回到现实，带你们去一个有趣的地方：百度贴吧，去留4

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下你们的豪言壮语吧。在留言之前同学们先看吧主的要求，两个方面既要话商鞅，还要论改革。

生：（各抒己见）谈改革，谈商鞅。

师：同学们都非常有见地，我们来看古人是怎么评价商鞅的（请学生齐读古人的评价）商鞅变法使秦国由边陲小国一跃而成为虎狼之国，让我想到了今天中国实行改革开放，建立社会主义市场经济，走上了有中国特色的社会主义道路，正在为中国梦而努力。通过改革实现中国梦强国梦实现中华民族的伟大复兴。（最后一句学生齐读）。

师：布置课后作业

秦国通过商鞅变法迅速强盛起来，但是改革者商鞅却被车裂而死，“商鞅虽死，秦法未败”。面对这样的结局，你认为商鞅死得冤吗？假设你是商鞅，能否避免这样的悲剧发生？针对以上问题，请你写成一篇小论文，题目自定，字数不限。

课后反思：

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