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第一节直线倾斜角与斜率(一)让大家课前预习了基础知识部分,我们现在来统一一下结果。这部分有没有需要集中解答的问题?强调:1、倾斜角的取值范围:2、在0度到180度之间,α是连续变化,而k是断开变化。所以在涉及直线方程的问题,需要分斜率存在和不存在两种情况讨论。3、直线方程有五种形式,注意每种形式的适

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3.1直线的倾斜角与斜率(通用)课件配套优秀教案案例

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关键词:3.1直线的倾斜角�…课件配套优秀教案案例

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第一节

直线倾斜角与斜率

(一)让大家课前预习了基础知识部分,我们现在来统一一下结果。

这部分有没有需要集中解答的问题?

强调:1、倾斜角的取值范围:

2、在0度到180度之间,α

是连续变化,而k是断开变化。所以在涉及直线方程的问题,需要分斜率存在和不存在两种情况讨论。

3、直线方程有五种形式,注意每种形式的适用范围。

4、截距不是距离。横截距是指直线与x轴交点的横坐标,纵截距是指直线与y轴交点的纵坐标。既然是横、纵坐标,那么截距的值就有正、有负,还有0。而当横、纵坐标都为0的时候,也符合横、纵坐标相等的条件。所以,夯基释疑的最后一题,直线方程有两个。(这是一个易错题,希望大家注意)

(二) 复习了基础知识,我们就来看看这些知识我们应该怎么应用。

问题1

2分钟,独立完成

(2分钟后)请一位同学来说说你的答案?

(大家听懂没有?认不认同他的方法和结果?)

(掌声代表了认同和感谢)

(非常好)

变式:如果改为A(-1,0),结果又应该怎么?(2分钟独立思考)

(学生公布答案)

总结:综合问题1和变式,求出了边界值—1和

1,怎样判断k的取值范围是两个值之间,还有两个值之外?(α=90度)通过直线旋转的方法,用数形结合的思想,观察倾斜角和斜率之间的联系。

2、还有没有其他方法可以解决这个问题?

直线和线段有公共点,实质:直线把A、B两个点分在了直线的异侧。点在直线的同侧或是异侧问题和我们以往所学线性规划有关。所以大家课后可以思考用线性规划的知识来解决k的范围问题。并比较两种方法哪种更简单。

无论哪种方法,在倾斜角和斜率中已知一个,求另外一个的时候,都是借助正切函数图像转换,说明数形结合思想非常重要。

(15分钟)

现在我们已经解决了问题一,解决直线倾斜角和斜率的目的是为直线的方程作准备,因此我们进入第二个环节,求直线方程。

问题2(3-4分钟时间独立完成)

请一位同学来公布一下你的答案,说一下你的思路。(还有没有其他方法)

问题2总结:求直线方程的方法:设方程——解方程

设方程的时候,通常用待定系数法,然后再用已知条件解出相应的系数就OK了。而直线方程中的五种形式,选择哪一种呢?因题而异。

变式训练:在涉及到直线斜率的时候,注意考虑斜率存在和不存在两种情况。

(25分钟)

现在我们已经解决了问题二求直线方程,再来看看直线方程和其他知识的综合应用。

问题3

(3分钟独立思考,3分钟小组合作)

哪个小组愿意上来展示你们小组的成果?

(这种方法可不可以?)

方法一:

方法二:

方法三:平面几何

问题3总结:解决这个问题,可以用三种方法(点斜式,截距式,平面几何)

无论哪种方法,求面积的最值问题,最后都涉及到加法和乘法的转化,且涉及到不等式,自然想到均值不等式,取等号的时候就可以解决直线方程的问题。

整个问题用待定系数法设出直线方程,用数学中转化思想去解决。而这里是一个直角三角形求面积问题,这个三角形的面积可以直接和横纵截距联系,

所以优先选择截距式。(屏幕展示一下规范的书写)

解决了这个问题,变式就不再困难了。

课堂小结:这节课,你学到了哪些知识?

哪些解题方法和数学思想?

这些知识你都掌握了吗?

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