1.2.1 中心投影与平行投影优秀教案板书设计

《投 影》的教学设计

课题：投影

课型：新授课

内容：人教版《投影与视图》的第一课时

教学目标：

知识与技能：

（1）通过观察、实验、探索、想象，了解投影、投影线、投影面的概念；

（2）能够确定物体在平行光线和点光源发出的光线在某一平面上的投影。

过程与方法：

（1）学习投影时，要弄清光线照射角度与影子的关系，同一照射角度下，两个物体的高度与影长成比例，与相似三角形建立联系；

（2）通过学生自己动手实验，教师同学们归纳、概括，投影的概念，并把所学知识应用于生活实际之中。

情感、态度与价值观：

在实验、探索中获取新知，可激发学生的学习兴趣，体会到教学与生活融为一体，使学生爱学习、爱生活，敢于探索创新，在学习中产生对数学的兴趣，在探索中投入更大的热情。

教学方法：小组探究法。

教学重点难点：

重点：投影的概念。

难点：对投影概念的准确把握，物体与投影的关系。

教学准备：多媒体、手电筒、小棒、三角形纸片

教学过程：

一、创设情境，导入新课

你们喜欢小动物吗？今天老师为大家带来了许多活泼可爱的小动物。（出示手影）。谁还愿意上来为大家表演手影？

二、合作交流，自主探究

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1、手影的原理是什么？手影是一种投影现象，那么你认为投影需要哪几个要素？板书光源、物体、投影面）你能大胆猜想，说说什么是投影吗？请大家打必修2 P11阅读前两段。阅读后，你有什么收获？

（1）生活中有哪些投影现象？生活中的影子与刚才咱们所说的投影有什么区别？

小结：我们今天谈到的投影、投影面是一个平面，而生活中的影子可能不在同一个平面上。

（2）如果对大家所提到的投影现象进行分类，你认为应该分为几类？说说你是怎么想的？针对同学的想法，我们一起探讨一下，它们有什么不同？请大家分组进行讨论。

2、探究新知

（1）合作交流

探索中心投影和平投影的定义

活动：取一些长短不等的小棒及三角形，用手电筒去照射这些小棒和纸片。

①

固定手电筒，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？

②

固定小棒和纸片，改变手电筒的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？

③由此,你能得到什么结论? 小结：手电筒与物体，改变其中的一个位置和方向，影子都会发生改变

。

议一议：综合活动一和活动二，思考：是什么原因造成的结果不同？

小结：由于光源的不同，从而形成的投影也不相同。

我们把活动中的投影，什么是平行投影？大家的猜想是否正确呢？请同学打开书，看看书上怎么说？

小结：如太阳光照射在物体上形成的投影也称日影。日影的方向可以反映时间，我国古代的计时器日晷就是根据日影来观测时间的。什么是日晷？请大家阅读书上的资料。

联系：它们都是光源照射到物体上投射在投影面形成的。

（3）学以致用

①请画出图中双胞胎姐妹在路灯下的影子．

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学生独立思考后，同桌交流，说说你是怎样想的？集体评议

小结：发光点、物体上的点及其影子上的对应点在一

条直线上。

②例 确定图中路灯灯泡所在的位置. 学生独立完成，说说你是怎样想的？集体评议

小结：过物体上的点以及它们影子上的对应点的直线都过光源.

三、总结：

谁能说说你有什么收获？

四、理论联系实际，分组探究。

1、①小东在一路灯下行走，他的影长怎样变化？小东在阳光照耀的道路上行走，他的影长怎样变化？

②有人说，在同一路灯下，如果甲物体比乙物体的影子长，那么就说明甲物体比乙物体高.你认为这种说法正确吗？

2、某公司的外墙壁贴的是反光玻璃，晚上两根木棒的影子如图（短木棒的影子是玻璃反光形成的），请确定图中路灯灯泡所在的位置.

3、下图学校操场,你能轻松量出篮球架上AB的长吗?

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学生分组探究后，各抒己见。

小结：测量篮球架的方法有很多种，大家可以留待课下继续探讨。

4、你能用投影知识探究说明日食和月食是怎么回事吗？

日食、月食对很多同学来说都很神秘，天体运动似乎是我们不可触摸的领域，那么我们能不能用今天学习的知识来解决它呢？请大家分组讨论，个别汇报，集体评议。

小结：当月球转到了地球和太阳的中间，且这三个天体形成一条直线，太阳光平行投向地球，此时月球在地球上的平行投影，就形成了日食。当月球转到地球背着太阳的一面，且这三个天体处于同一条直线时，太阳光平行照射，地球的平行投影盖住了月球，形成了月食。

五、作业

1、同步练习册上1-5题

2、继续探索测量篮球架AB的方法

六、板书设计（略）

七、课后反思

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