事物是变化发展的ppt课件配套教案内容

《世界是永恒发展的》教学设计

一、教材分析及教学重点

在本课中，第一框题侧重于从世界观的角度分析唯物辩证法的发展观点，即世界是永恒发展的原理。

教学重点：1、发展的普遍性原理

2、发展的实质

二、教学目标

1、知识目标

识记发展的实质；理解发展的普遍性；运用相关原理说明自然界、人类社会、人的认识都是永恒发展的。

2、能力目标

培养学生正确认识事物发展的普遍性，认清发展的实质，学会用发展的观点看问题。

三、教学过程

新课导入

同学们前面已经学习过唯物辩证法的联系观，马克思主义的唯物辩证法有两个总特征，联系观是其中之一，我们今天将要学习的发展观是唯物辩证法的另一个总特征。我们一起来探讨一下唯物辩证法的发展观的相关知识。

1、世界是永恒发展的——发展的普遍性

PPT展示人类直立行走的过程；

人类从最原始的爬行，到可以直立行走，在这个过程中聪明的人类还学会了制造工具；到今天，人类不仅可以直立行走，还能创造跳进享受生活。其实人们不仅对自己本身这个物种的演变有认识，身边很多事物的变化都会在人的思维中形成映像。举一个例子来说：

为同学介绍“东方朔与汉武帝辩论的故事”

汉武帝和东方朔大家都知道是谁，有一次，汉武帝到上林苑游玩，看见一颗树，非常的喜欢，就问随从的东方朔这树叫什么名字，东方朔随口答道：“叫善哉。”汉武帝就叫人记下了这棵树。过了几年，汉武帝又来到这里游玩，又看到了几年前的那棵树，又问了东方朔这树叫什么名字，东方朔想都没想答道：“叫瞿所。”汉武帝不高兴了，觉得东方朔在骗他，于是就质问东方朔。东方朔答辩道：“马，大的时候叫马，小的时候叫驹；鸡，大的时候叫鸡，小的时候叫雏；牛，大的时候叫牛，小的时候叫犊；人，刚生下不久叫小儿，上了年纪叫老人；这棵树以前叫善哉，现在叫瞿所。长少生死，万物成败，难道是固定不变的吗？”汉武帝听了这些话以后就心悦诚服了。

人类从爬行到直立行走的演变、东方朔的辩论中涉及的各种事物都在不断变化，由小及大，这就是马克思主义哲学告诉我们的：世界是永恒发展的。

（板书：世界是永恒发展的）

引出“世界是永恒发展的”观点后，进一步讲解发展具有普遍性表现在几个方面（哲学意义上世界的三大领域），即“发展的普遍性”原理。（分别举例说明：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的）

我们现在知道了世界是永恒发展的，回到我们刚才举的例子，涉及了动物、植物还有高级动物就是人，世界的各个领域都在不断变化发展着的，也就是说发展具有普遍性。

（1）自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中，怎么可以证明自然界的这种发展变化呢？举例说明。

PPT展示动物演变过程（浮游生物进化成脊椎动物，脊椎动物中的鱼类演化到两栖类再到爬行类，从中分化出哺乳类和鸟类，哺乳类中的一支进一步发展为高等智慧生物，这就是人。）

蝌蚪变青蛙的过程。（蝌蚪以水中的藻类和浮游生物做食物。约一个半月后，蝌蚪尾巴的根部开始膨胀，一个星期后长出后腿，随后前肢开始成形，尾巴同时会缩短，这时候，小小的蝌蚪就变成小青蛙。）

从浮游生物一步步转化直到其中一支演变成人类；小蝌蚪变青蛙也一样，人类作为高级动物和小蝌蚪、青蛙一样同属于我们生活的自然界，这就充分说明了整个自然界都是不断发展的。下面同学们看一下书中60页的专家点评和相关链接，看一看自然界发展还有什么事例。

学生阅读P60专家点评和相关连接，加深理解“自然界是发展的”观点

（板书：发展的普遍性：自然界是发展的）

（2）人类社会是发展的

PPT展示人类社会从低级到高级的发展（社会形态的发展变化说明人类社会是一个不断发展的过程）

我们人类社会发展到今天，并不是从有了人类开始就是这样的，同学们学习历史也知道了，人类社会经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家已经进入了社会主义社会。比如我们的国家，虽然没经历资本主义社会，直接过渡到社会主义社会，那是由于我们的实际国情决定的，但是纵观历史，中国同样是顺延转变进程的，在可预见的未来，人类还将会进入共产主义社会，由此可见。我们的人类社会也是不断发展的。

介绍人类社会发展过程中人们服饰的变化以加深学生理解。PPT展示祖孙三代人“腰带的变化”

我们来看看书中61页的相关链接，这几幅图片展示了我们中国这几十年的变化和发展，从八国联军火烧圆明园占领了北京，我们国家濒临灭亡，可是那么多的仁人志士没有放弃救国救民的伟大使命，直到1949年新中国建立，再后来中国进行改革开放，中国发生了翻天覆地的变化。从中国的几十年的变化也印证了人类社会是一个不断发展的过程。

学生阅读P61相关链接

感受新中国巨大的变化和发展。

（板书：人类社会是发展的）

（3）人的认识是发展的

在牛顿经典力学问世的200多年间，科学家们都认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定律”；20世纪初的时候，爱因斯坦提出相对论，在宏观领域打破了牛顿经典力学的统治地位；然而在随后的十几年里，学者们又在微观世界发现了量子力学。所以说人的认识没有终点，科学没有顶峰，任何理论都在不断发展。

下面我们来看一个与我们生活息息相关的例子。

PPT展示人们对雷电的认识（人类对雷电的认识说明什么：人的认识是发展的）

对于雷电的现象我们今天知道它是怎么回事，但并不是从古至今人们就一直知道，从“雷为天怒”的迷信认识到今天的“雷电为自然现象”的认识，这是人们认识发展的一个实例。也就是说马克思主义哲学中世界的三大领域之一人，人的认识也是不断发展的。

（板书：人的认识是发展的）那我想问问同学们，人的认识是怎样一个过程？是一蹴而就的吗？我们来看几句话PPT展示：“有一位高中毕业生说，没上高中的时候不知道自己不知道，高一时知道自己不知道，高二时不知道自己知道，高三了知道自己知道”

PPT展示“人的认识是由简到繁，从低到高，由浅入深”

学生阅读P62相关链接“士别三日

刮目相看”

同时板书“自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的”

小结：用相关名言名句说明世界是永恒发展的，发展具有普遍性（PPT）

长江后浪推前浪，一代新人换旧人。

江山代有人才出，各领风骚数百年。

孟浩然：人事有代谢，往来成古今。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

没有最好，只有更好。

士别三日，即更刮目相待。

2、发展的实质（教学重点）

我们说了很多关于发展的知识了，那发展应该怎样定义呢？换言之发展的实质是什么？我们看书63页

（板书：发展的实质）

发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

（1）发展的实质是事物的前进和上升

用“袁世凯称帝”和“新中国成立”两个例子进行对比。“袁世凯称帝”是事物倒退的变化，不是发展；“新中国成立”是事物前进和上升的变化，是发展。

清末的时候，中国已经开始睁眼看世界，顺应潮流有了新的制度的变化，可是袁世凯要复辟帝制，自己当皇上，这显然是违背历史潮流和规律的，所以这件事必然以失败而告终，它是事物倒退的变化，不叫发展；反过来看新中国的成立，为中国带来了新气象，人民的生活在自由民主的大环境下，这就是事物前进和上升的变化，这才叫发展。

PPT中用图形表示出事物的发展是“螺旋式上升”

（2）发展是新事物的产生和旧事物的灭亡

既然发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，那么什么样的事物才算新事物，什么样的事物是旧事物，判断新旧事物的标准又在哪里？用俄国作家赫尔岑与女主人辩驳的例子（PPT展示）引发同学思考和讨论，讨论结束找学生谈看法。

俄国著名作家赫尔岑一次应朋友邀请参加音乐会，节目刚演出就打起瞌睡，女主人推他后问：“先生，你不喜欢音乐吗？”赫尔岑摇了摇头，说：“这种低级轻佻的音乐有什么好听？女主人惊奇地说，这里演奏的可是流行乐曲啊。赫尔岑反问：“难道流行的东西就是高尚的吗？”。女主人反驳：“不高尚的东西怎么会流行呢？”

赫尔岑风趣地回答：“流行性感冒也高尚的吗？”说完就走了，弄得女主人十分尴尬。

学生谈看法以后给出标准答案

新事物：符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。

旧事物：违背事物发展的必然趋势，最终走向灭亡的事物。

PPT展示几种错误的判断标准。

1不能以事物时间出现的先后简单判断一个事物是不是新事物

2不能以一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善来判断新旧事物

3不能仅从事物的名称、旗号、包装等表面形式上判断新旧事物

真正的标准是只看它是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的前途

小练习：请同学判断下列哪些属于新事物，哪些属于旧事物

A、新中国的成立

B、经济全球化

C、基因工程

D

航天技术

E、千年虫

F、疯牛病

G 、机器人抢险

H 、“大锅饭”观念

（3）课堂探究：运动、变化的事物一定是发展吗？讲解运动、变化和发展三者之间的区别和联系（PPT作出展示）