事物是变化发展的名师教学设计1

事物是变化发展的教学设计

教材处理：

教材是教师教学的基本依据，要上好课，就应该吃透教材，但这绝不是意味着我们要拘泥于教材。基于此指导思想，我对本框内容进行了重新整合，本框内容先论证一切事物皆发展，再引导出发展的实质，但我认为应先明确发展的概念，再用发展的观点来判断一切事物皆发展比较符合逻辑。

学情分析：

高二年级学生其思维的独立性虽有显著发展，但总体上仍具有局限性，特别是抽象思维能力有待提高，独立思考能力仍有片面性。学生对老师纯粹讲授哲学概念、原理兴趣不大，所以，课堂教学需要教师把学生兴趣转移到抽象的哲学知识上来下工夫，通过《宇宙演化》视频来感悟大自然是物质的且是发展的，以及截取大热韩剧《来自星星的你》人类对外星生物认识的转变片断来印证人的思维和意识也是发展的。通过找到学生的兴趣点，来促进他们主动学习。

教学目标：

知识与技能目标：

懂得世界上一切事物都处在变化发展中，识记新事物和旧事物的含义，理解发展概念和掌握判断新旧事物的客观标准。

通过“事物是变化发展的”教学，培养和提高学生比较分析能力；通过判断新旧事物标准的教学，提高学生判断是非正误的能力。

过程与方法目标：

通过探究法、讨论法、多媒体教学法，创设具体的情景作为载体，总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化、理解哲学道理过程化、自主化。

情感态度与价值目标：

通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。

教学重点：

发展的实质

教学难点：

判断新旧事物的客观标准

教学方法：

讲授法、创造性思维培育法、案例分析法、讨论法等。

教学手段：多媒体辅助教学、Plickers学生即时反馈系统

教学过程：

导入新课：

课题：“事物是变化发展的”，它的关键词你们认为是什么？事物？发展？要得出一切事物是发展的，我们首先要明确“一切事物”，即世界一切事物。那世界在哲学上的范畴包括哪些？要得出事物是发展的，我们还迫切需要知道什么是“发展”？唯物辩证法认为，一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。我们以前学习过运动这一物质的根本属性，那么，什么是发展，它与运动和变化的关系如何？发展的实质是什么？本节课我们就来学习这些知识。

讲授新课

事物是变化发展的

师：哲学上如何理解世界的范畴的？

生：分为两个世界，三大领域：客观世界和主观世界，其中客观世界包括自然界和人类社会，

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主观世界包括人的思维与意识。

师引导：正是无数具体事物的无限变化和永恒发展，才构成整个世界的无限和永恒。

师：那么，什么是“发展”？教材告诉我们：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。发展的方向有明确的界定：前进和上升，这与我们前面学过的运动、变化有什么关联？新事物的产生和旧事物的灭亡，什么是“新事物”？什么是“旧事物”？它们的判断标准是什么？新事物永远是新事物吗？

生讨论。

师：在确定什么是“新/旧事物”之前，我们来看看发展的方向性问题，它与运动、变化有什么关系？这对更好理解“新/旧事物”有莫大帮助。

师：我们结合日常生活片段来举例：骑自行车从家里到学校？叫不叫发展？

臭袜子一天一双放在宿舍里不洗？叫不叫发展？

炒菜放盐，一开始放一点，尝一下没味道，再加一点，可以了。结果手一抖，抖进了半勺，咸得苦。这整个过程我们如果用运动、变化、发展来描述，哪个更合适？

生讨论发言。

师引导得出：运动、变化、发展关系图示（时间允许的话，可以请学生黑板上画图）

注意要点

(1)发展是一种运动，但不能说运动就是发展。

(2)发展是一种变化，也不能说变化就是发展。

(3)发展是带有前进性和上升性的运动和变化，是表明事物趋向性的变化。

(4)运动、变化比发展广泛，发展比运动、变化深刻。

小测试：

通过中国诗词来测试学生对运动、变化和发展的理解（借助PLIKERS即时反馈系统）

坐地日行八万里，巡天遥看一千河。

山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。* 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

师：那么涉及到事物，根据以上关于发展的学习，我们可以推测新事物应该是符合发展方向和性质要求的。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。那么，什么是“新事物”？什么是“旧事物”？它们的判断标准是什么？新事物永远是新事物吗？

事物含义不同

新事物：是指符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物。

旧事物：违背事物发展的必然趋势、正在日趋灭亡的事物。

判断新旧事物的根本标准/根本标志

它是否同事物发展的必然趋势相符合。

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新事物和旧事物的关系：扬弃

判断新旧事物的错误标准

A.以事物出现时间的先后来判断一个事物的新旧

B.以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善来判断一事物的新旧

C.从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物。

新事物永远都是新事物吗？

新事物与旧事物是相对而存在的，并且会随着具体的时间、地点、条件的变化而变化。

任何事物都有一个产生、发展、灭亡的过程。事物处于产生、发展的阶段，可能是新事物；到了灭亡阶段，就成了旧事物。

因此，绝不能以一成不变的眼光看待新事物和旧事物，要具体问题具体分析，一切以时间、地点、条件为转移。

师：理清了什么是发展之后，为我们来理解这个世界的一切事物都是发展的扫清了障碍。请看视频《宇宙的演化》。看完后请告诉我，你看到了什么？

师点拨：自然界是发展的

从简单到复杂，由低阶到高阶。

无机小分子物质（氨、无机酸、水蒸汽、氢等）

↓

有机小分子物质（氨基酸、核苷、有机酸、单糖）

↓

有机高分子物质（蛋白质、核酸）

↓

多分子体系（高分子物质凝聚成小滴）

↓

原始生命

植物

原始生命

↓

藻类植物

↓

原始陆地植物

↓

裸子植物

↓

被子植物

动物

原始生命

↓

海生无脊椎动物

↓

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低等鱼类

↓

古代两栖类

↓

爬行类动物

↓

鸟类、高等哺乳类出现

↓

类人猿出现、人类出现

师：思考：社会形态由低到高的更替说明了什么？

生讨论。

引导得出：人类社会是发展的。人类社会形态演变：低阶到高阶、简单到复杂（表象）

（本质）人类社会产生和发展的两大规律：生产关系一定要适应生产力状况的规律和上层建筑一定要适应经济基础的规律）

师：以上是关于客观世界，我们再来看看主观世界，关于：人的思维和意识领域，请看视频《来自星星的你》片段。

人类对外星生物的认识由恐惧变为友好理解的转变。再来看看2018年3月14日逝世的科学巨人霍金对外星生物的看法：宇宙有1000亿个星系，每个星系含有数亿颗恒星。宇宙如此之大，地球不可能是唯一拥有生命的星球。他说：“我从数学的逻辑来思考，只是这些数字就可以极其合理地考虑外星人的存在。我们真正的挑战是弄清楚外星生命长什么样子。可以说，人类对外星生物的探索不会止步于此，会有越来越清晰的认识。

至此，我们可以得出：整个世界就是一个无限变化和永恒发展的物质世界，一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展之中。梳理一下今天的内容，大家可以简记为”三、二、一”：

即：掌握三个概念：发展、新事物、旧事物

两种标准：判断新旧事物的正确标准和错误标准。

一个核心观点：事物是变化发展的

总结：事物是变化发展的原理

原理内容:

一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展之中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展的物质世界，发展是新事物代替旧事物的过程。（无限和永恒的理解结合运动的特点以及运动与发展的关系）

方法论:

要求我们坚持发展的眼光看问题。坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。

师：通过上述学习，我们如何用发展的观点来看待我们成长中的困惑？

现实生活中，任何人的一生都不可能是一帆风顺的，都会遇到一些困难、挫折甚至失败，但它们是暂时的，我们要树立信心，不悲观、不动摇，坚持发展的观点，坚信前途是光明的，阳光总在风雨后。

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