24时计时法课件配套优秀教案设计

冀教版小学数学三年级下册第一单元24时计时法

石家庄市绿洲小学

李雪

24时计时法

一、教材分析

本单元《年、月、日》共包含四部分内容(24时计时法,计算简单的经过时间,认识年、月、日,认识平年和闰年),这节课是本单元的起始课。教材打破了传统教材的教学顺序,首先安排学习24时计时法,因为它与前面学习的“认识钟表”和“时、分、秒”联系密切,而年、月、日的学习又需要“1日是24时”的基础,所以这样安排更符合学生的认知规律。二、学情分析

了解学生才能更好的因材施教。

知识储备:学生已经认识了钟表,知道时、分、秒等时间单位,会认、读几时几分。

思维能力:三年级学生的抽象逻辑思维和合情推理能力有了初步的发展。

生活经验:日常生活中,用24时计时法记录时间的事物处处可见,学生对24时计时法并不陌生。

三、教学目标

课程标准对于这部分内容是这样描述的:能认识钟表,了解24时计时法。

基于对课标的理解、教材的分析和学情的了解,我将本节课的课时目标制定如下:

1.过程与方法:在观察、交流电视节目预告的活动中,经

历了解24时计时法的过程。

2.知识与技能:了解24时计时法,知道24时计时法与12时计时法的关系,会用两种计时法表示同一时刻。

3.情感态度与价值观:感受24时计时法与日常生活的紧密联系,学会有计划地安排时间。

我将知识与技能维度的目标进行了分解,分解过程如下:

最后形成了4条学习目标:

1.结合生活中的事例,在教师指导下知道12时计时法(全体)。

2.通过观察节目预告表,在教师指导下了解24时计时法(全体)。

3.通过拨动表针、动画展示、观察时间轴等,自主地探索12时计时法和24时计时法的关系(重点关注赵倚萱、邢铭泽)。4.通过小组讨论、全班交流,自主地会用两种计时法表示同一时刻(全体)。

四、重点难点

教学重点:理解24时计时法的含义以及两种计时法的关系。

预设难点:用24时计时法表示中午以后的时刻。

五、教法、学法

为了更好地达成学习目标,有效突破重难点,这节课我注重生活化、活动化、信息化,调动学生原有的知识和生活经验,通过观察、演示等方法,让学生通过独立思考、小组讨论、全班交流的方式主动获取知识,体会到生活处处有数学。

六、教学流程

数学课程标准指出:有效的数学学习活动,不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式,为体现这一理念,本节课共安排以下几个环节展开学习:

第一环节:创设情境

教师提出问题:李老师这个时刻在做什么?学生初步感知计时法的重要性,顺势引出课题:这节课我们就一起来学习24时计时法。

第二环节:探究新知

此环节我设计了两个学习活动。

活动一:认识24时计时法

课件出示情境图,教师提问:小强什么时刻在做什么?

学生根据钟表读出时刻,教师介绍像这样的计时法是12时计时法,它由钟面上的时刻加上表示时间的词语“早上”“上午”“中午”“下午”“晚上”等才能表达清楚,在日常生活中有广泛的应用。达成目标1。

然后课件出示中央电视台部分节目预告表,学生说一说自己喜欢的节目开始的时刻,充分交流后教师介绍:像这样从0时到24时的计时法就叫24时计时法。接下来引导学生说一说:生活中在哪些地方还看到过用24时计时法表示的时刻?学生说到超市、邮箱、火车票……

随后教师相机提问:12时计时法和24时计时法有什么不同?为后面突破两种计时法之间的转换这一难点做好铺垫。然后教师介绍兔博士网站的内容,至此目标2达成。

活动二:认识12时计时法和24时计时法的关系

这是本节课的教学重点,也是学生学习的难点,我预设通过以下几个层次来突破难点。

层次一：直观感知

我首先提出问题：你知道钟表上的时针一天走几圈吗？有的学生知道两圈，有的学生不太确定。这时我让学生拿出学具钟表，动手拨动表针，使学生直观了解到时针一天走两圈。 层次二：抽象理解

用动画的形式完整地还原刚才的过程，形

成一个特殊的表盘，内圈刻度表示0时～12

时，外圈刻度表示12时～24时。

通过学生刚才的动手操作和动画展示，学

生直观感知时针走第一圈是从夜间0时到中午12时，时针走第二圈是从中午12时到夜间24时，24时也是第二天的0时。

然后将钟面上时针走过的一天的时间展开，黄色表示第一圈，绿色表示第二圈，形成一天的时间轴。

凌晨 早晨 上午 中午 下午 晚上

层次三：归纳方法

认真观察时间轴，思考24时计时法与12时计时法的关系，找出两种计时法之间的转换方法。先独立思考，然后小组讨论，教师参与到学生的讨论中，然后进行全班交流，学生汇报。

将12时计时法转换成24时计时法，分两种情况，以中午12时为界，

①正午前的时刻，比如上午9:00转化成24

时计时法，时

间数不变,去掉时间词就是9:00;

②正午后的时刻,比如下午5:00,去掉时间词,时间数加上12,就是17:00。

将24时计时法转换成12时计时法,正好相反。达成目标3和目标4。

层次四:尝试应用

将上课伊始出示的情境图中的时刻用另一种计时法表示。

第三环节:应用延伸

为了巩固所学知识,发展学生思维,在顺利完成以上内容的教学之后,我设计以下练习来巩固目标的达成。

基础性练习

(1)下面是电视节目预告的一部分。李奶奶不懂24时计时法,请你用12时计时法告诉她。

18:30 跟我学

19:00 名段欣赏

19:35 戏曲人生

20:10 九州大戏台

(2)用24时计时法表示下面的时刻。

下午3时20分中午12时

早晨6时晚上9时30分

下午5时晚上11时

(目标1、2、4)

综合性练习

(1)如果小明做完一件事再做另一件,共需要()分。

(2)如果合理安排一下,只需要()分。

发展性练习:

数学日记《快乐的星期天》

其实,我们每天都有很多事情要做,怎样才能合理安排时间,让每一个24小时过得很有意义呢?请用二十四时计时法写一篇数学日记。(目标2)

七、板书设计