看日历课时教案

北师版小学数学三年级上册第七单元《看日历》教学设计

辽宁省海城市兴海中心小学

付长饶

《看日历》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学三年级上册第七单元第67-69页。

教材分析:

《看日历》这部分内容与时、分、秒相比,年、月、日之间的关系更加复杂,虽然学生在日常生活中有一些认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以教科书为学生设计了自主学习和自主建构的学习过程,从回顾入手展开学习活动,通过填表、整理、思考,发现规律,让有关年、月、日之间的知识,更加系统地纳入自己的知识结构中。

学生分析:

对于三年级的学生来说,他们在日常生活中积累了日历方面的一些认识和经验,有自主观察、探究日历,发现时间规律的基础,但是他们获得的知识不是特别的系统,缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,通过动画视频、歌谣、口诀等方式让学生在轻松的氛围中,认识年、月、日,了解它们之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年,能初步判断平年、闰年。

教学目标:

1.结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰年,能初步判断平年、闰年。

2.在回顾、整理、观察活动中,能发现一些简单的规律,发现、观察和推理能力。

3.经历与他人合作交流解决问题的过程,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

教学重点、难点:

重点:知道大月、小月、平年、闰年,能初步判断平年、闰年。

难点:时间的推理能力。

教学准备:课件,日历,统计表。

教学过程:

一、谈话交流、导入新课。

师:同学们,每年10月份都有一个很重要的节日,你们知道是什么节日吗?(国庆节)谁能说说国庆节是几月几日呢?(课件出示) 1949年10月1日中华人民共和国成立了,这一天被定为我们祖国的生日。

师:我们刚刚介绍自己的生日时都用了哪些表示时间的单位呢?

生:年、月、日。

师:今天,我们就来学习和年月日有关的知识。

[设计意图:引导学生说出“1949年10月1日”不但引入“年、月、日”时间单位,同时也对学生进行了一次爱国主义教育。] 二、合作交流、探究新知。

(一)、年、月、日的由来。

师:同学们关于年月日,你知道哪些知识?

师:同学们知道的可真多啊!那么,年月日是怎么规定的呢?我们来看一段视频(课件演示地球的公转和自转视频)

学生交流:地球绕着太阳转动一圈的时间是一年。地球自己转动一圈的时间是一天(日)

师:看来年、日的规定都与天体运动有关。猜想一下月的规定与哪个天体运动有关呢?

生:月球绕着地球转动一圈的时间是一月。

[设计意图:重视学生已有的生活经历和知识经验,放手让学生讲讲“已经知道关于年、月、日的哪些知识?”,可以较好地了解学生的认知起点,弄清学生的数学现实,再通过视频能吸引学生的注意力,同时快速让学生了解了“年、月、日”的规定,激发了学生探究新知的欲望,推动了整个教学的进程。]

(二)、认识大月、小月和特殊月。

1、填2013到2016年各月的天数

师:同学们,你们会看日历吗?(板书课题)

师:你们知道这是哪一年的日历吗?这个月是哪个月份?有多少

天?

学生们生借助日历,把2013年12个月的天数填在表格里。

师:那2014,2015,2016年每个月的天数是多少呢?3分钟之内,把其他三年的各个月的天数填在表格里。

学生汇报,课件同时出示。

2、整理记忆。(认识大月、小月)。

师:同学们注意观察,看一看,你有什么发现?

生:1,3,5,7,8,10,12月是31天;4,6,9,11是30天;2月有时是28天,有时是29天。(板书)

师:大家观察很仔细,我们把每年的12个月按天数分成3种情况,你们能给它们起个名字吗?

生:把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。

师:2月呢?介绍平年、闰年的知识。

[设计意图:学生独立填写表格,检查学生搜集信息的能力,随着学生的汇报,将表格逐步完善,并引导学生从中发现一些规律,进一步认识年月日的知识。对于表格不断完善的过程,也是学生不断观察、思考、归纳、分析的过程,也是学生的认知结构不断建构的过程。]师:为什么12个月天数为什么这么规定的呢?介绍古罗马皇帝凯撒和奥古斯都的故事。

[关于大、小月的安排是学生心中的一个疑惑。在这里通过课件展示,老师以讲故事的形式回溯历史,丰富和拓宽了学生的视野,既帮助学生解开以后,又使数学学习渗透着浓浓的数学文化。]

3、多种形式记忆

师:为了方便记忆,数学家把它们编成了歌谣,请看大屏幕。

一三五七八十腊,

三十一天永不差。

四六九冬三十天,

平年二月二十八,

闰年二月把一加。

学生解释歌谣中的腊月、冬月的含义。

师:今天老师再教大家一种记忆法:“左拳记忆法”。

学生同桌交流,全班反馈。

[设计意图:利用拳头记忆法和歌谣记忆法(或来自学生的其他记忆方法)在不知不觉中强化了学生对上个教学环节中的大月、小月天数的理解和记忆。]

4、找出闰年的规律

师:我们来看2009到2016年的2月的日历,同学们把这些年的2月份的天数填在表格里,看一看有什么规律?

生:每4年里有一个闰年。

[设计意图:通过查找各年2月份的天数,找出其中的规律。] 四、拓展巩固、提高练习

1、出示亮亮过生日问题。

2、课后习题。

[设计意图:巩固学生本节课所学知识]

五、抛出问题,结束本节课

师;我们发现,闰年很特殊,为什么是4年有一个闰年呢,课后自己查找资料,然后和大家交流一下。

[设计意图:培养学生查找、交流的能力。]

板书设计:

看日历

大月 1,3,5,7,8,10,12月 31天

小月 4,6,9,11月 30天

28天平年特殊月 2月 29天闰年