认识图形优秀教学设计内容

《认识图形》教学设计

北师大版一年级下册第四单元

星子镇新村小学黄星辉

教学目标:

1、通过操作活动,直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形,体会“面在体上”。

2、在“找一找”、“摸一摸”、“分一分”、“说一说”等活动中,积累学习经验,认识并能辨认和区别这些平面图形。

3、在观察、操作等活动中,培养初步的观察、比较、动手操作等能力,初步建立空间观念。感受平面图形与生活的密切联系。

教学重点:

会辨认长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。

教学难点:

在多种探究活动中,初步建立空间观念,体会“面在体上”。

教学方法:实物演示法.

课前准备:

教师:课件、平面图形模型、学具袋(正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个)。

学生:2人一组,每组一个学具袋(正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个),铅笔、印泥、白纸。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、出示多媒体课件:机器人

(1)认一认:机器人是由哪些图形组成的?

(2)说一说:认识的图形名称。

2、长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形,除了立体图形,你还认识哪些图形?今天我们就一起来《认识图形》。揭示课题。

【设计意图】:抓住学生年龄特征,以机器人激发学生兴趣,通过“机器人”让学生回顾已有知识,使学生主动参与到学习活动中,并揭示课题。

二、自主探究,认识图形。

学生准备:每位学生桌子上长方体、正方体、圆柱、三棱柱各1个。

我说你拿:教师说到哪个立体图形的名字,学生就拿起来。(其中三棱柱学生没有学习过,教师可直接介绍。

1、由体到面,找到平面图形。

(1)找一找:你在什么物体上找到了什么图形?

(2)摸一摸:这些立体图形上有哪些平平的面?有什么感觉?

(3)想一想:怎么能把这些平平的面请到纸上呢?

(4)说一说:你想到的方法?

(5)选一选:4人小组的学生把立体图形放在一起,每人选择一种自己喜欢的立体图形放在自己的桌子上。

(6)做一做:你能得到哪些图形?

(7)交流:4人小组交流各自用什么方法,从哪个立体图形身上得到了这些图形,它们叫什么。

(8)、汇报交流操作方法:描、画、印。

【设计意图】:学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识,通过“找、摸、想、说、做”一系列的活动,帮助学生在操作中体验“面在体上”,建立平面图形的空间观念,突破本节课的难点。

2、认识长方形、正方形、三角形、圆。

(1)展示图形:小组展示一下你得到的图形?

小结:我们从长方体、正方体、圆柱、三棱柱上的一个面上分别得到了长方形、正方形、圆和三角形。

(2)说一说:你是怎么记住他们的?(探究图形特征)

3、分一分、连一连。

(1)这么多图形混合在一起,你还认识它们吗?分一分,连一连。

(2)汇报:依次说出他们的名字?

【设计意图】:将同学们自己得到的不同大小、不同形状的图形放在一起,通过“说”、“分类”、等探究活动让学生认识并能辨认长方形、正方形、三角形、圆,帮助学生建立对四种平面图形正确的表象。

4、说一说生活中你还在什么地方见过这些图形?

小结:像这样的图形有很多很多,找不完,说明我们的生活离不开这些图形。

【设计意图】:通过寻找生活中的平面图形,帮助学生体会数学的应用价值,激发学生学习的积极性,提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

三、巩固加强。

1、玩一玩。

(1)出示四个图形:长方形、正方形、三角形、圆。

(2)老师说:图形的名字?

(3)学生:用手比划出来。

2、连一连。(学生独立完成后指名回答,全班点评)

3、涂一涂。(学生独立完成后指名回答,全班点评)

4、数一数。(仔细看清题意,独立完成后指名回答,全班点评)

四、全课小结。

今天认识了哪几种图形?都有谁?用手指比一比。

【设计意图】:让学生对自己学习到的知识进行回顾,体验收货,建立自信。

五、图片欣赏。

六、板书设计:

认识图形

正方形

长方形

三角形圆